《金色的草地》教学设计（详案）.doc

《金色的草地》教学设计（详案）
第一课时
教学过程:
一、图片引入，识记生词
1。出示课本插图和蒲公英图片，识记生字“蒲"“英”。
师:同学们,请看这是什么植物？（出示蒲公英照片)
生：蒲公英。
(师相机教学“蒲”字的写法。）《金色的草地》教学设计（详案）
第一课时
教学过程:
一、图片引入，识记生词
1。出示课本插图和蒲公英图片，识记生字“蒲"“英”。
师:同学们,请看这是什么植物？（出示蒲公英照片)
生：蒲公英。
(师相机教学“蒲”字的写法。）
师:你们喜欢这种植物吗?为什么？
生：因为一吹上面的小毛毛就飞走了，特别好玩。
师：你们理解的可真多！是呀,蒲公英不仅长得毛茸茸很好玩,还有入药的功能呢！这有趣的植物还有更神奇之处,想去看一看吗？那就让我们一起走进这片“金色的草地”吧！(板书课题）（精品文档请下载）
。
师:看到题目有什么疑问吗?
预设：草地怎么是金色的呢？这片草地在哪？
【设计意图：由图片导入，既认识了新词，也自然引入课文，同时利用课题质疑,激发学生的阅读兴趣。】
二、整体感知,理解大意
1。自由读文，读通课文。
（1)自由朗读课文,把感觉难读的地方反复多读几遍。
。
正音点拨:“一本正经”的“经”读第一声。
“谢廖莎”借助外语发音读人名。
“哈欠”的“欠”轻读。
“合拢"做动作,反义词。
3。(1)读完了课文,你有什么想跟大家交流的吗？
（2）这片草地在哪呢？
师：这是一片怎样的草地呢？（板书：有趣 得意 神奇）
【设计意图：通过初读课文扫清字音障碍，通过交流初读感受感受草地的有趣,兄弟俩的快乐，为下面深化学习作铺垫。】（精品文档请下载）
三、深化读文,体会观察细致。
，画出你觉得草地有趣得意或者神奇的地方，简单批注感受
（课件展示）。
（1）学习第二部分：
师：从哪里读出有趣得意了？
(出示第2部分内容）
学生说体会到的乐趣，读出兴趣性。
(联络自己生活中和小伙伴玩耍的情景谈一谈。）
师范读，生模拟快乐玩耍的场景感受快乐.
师：同学们,作者和弟弟的的生活中因为有了这片草地变得快乐、幸福了。
（2）学习第三部分：
重点处理。
师：刚刚有的同学说这片草地非常神奇，谁也有同感？能来说一说文中哪部分内容让你有了这样的感受吗？
预设：生：第三部分的内容,读……简单说体会，
师：还有谁也觉得这部分内容写出了这片草地很奇妙?那快来默读这部分内容，画出你觉得奇妙的地方,简单批注你的感受。（精品文档请下载）
生小组交流感受。
全班交流。
师：谁来交流你觉得这草地哪里神奇？
生:我发现这片草地会变颜色.……
师:（出示课件：早上……中午……黄昏……）结合刚刚同学们找到的语段,.（精品文档请下载）
早上,草地（ ）
中午,草地（ )
黄昏，草地（ ）
生汇报填空.
师：呀，原来这片草地会变戏法，这么神奇呀，你知道原因吗?
生：蒲公英的花瓣有时会张开，有时会合拢,……
师继续出示课件：
早上，草地（是绿色的),因为蒲公英( 花朵是合拢了的，金色的花瓣被包住了);
中