《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计[14].doc

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
【教学目的】
1．学习课文,理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽.
2．认识本课生字，会写本课的生字。
3．学会擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。
4．正确、流利、有《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
【教学目的】
1．学习课文,理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽.
2．认识本课生字，会写本课的生字。
3．学会擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学课时】
2课时
第二课时
【教学过程】
一、谈话导入
1．同学们，放学回家的路上,你们会见到哪些风光呢？
指名学生答复
师引出本课(板书：铺满金色巴掌的水泥道）
二、品味课文，体会感情
1．请同学们快速的阅读文章，考虑：金色巴掌指的是什么？用笔勾画出来。
指名学生答复（梧桐树叶)
请同学们考虑:“金色”指的是叶子的颜色之外，还指什么呢？代表了什么？
指名学生答复（把叶子比作了人的手掌）
在这篇文章里，作者描写了哪些景物呢?同桌之间互相讨论,看哪一组找的最快，用笔勾画出你所找到的景物。
老师范读，学生寻找答案。
指名学生答复（水洼)板书：水洼
考虑:作者是如何来描写水洼的？
指名学生答复(亮晶晶）
学生朗读所找出来的语句
学生齐读课文，参加自己的感情色彩。
除了描写到水洼,还有什么呢?学生自由读，找出答案。
指名学生（板书：落叶）并朗读文章。
（1）大家觉得法国梧桐树的叶子多不多？哪个字可以看出来？
“一片片，金黄色的”
（2）湿漉漉是什么形式的词语呢?学习中遇到过哪些类似的词语？
师生共同答复ABB
朗读第七段，此段中运用了哪些修辞手法？
指名学生