夜书所见[15].doc

夜书所见
一、教学目的：
:
(1） “促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。
(2) 朗读、背诵诗文。
2。过程和方法：
通过朗读诗文，体会诗中的感情,背诵诗文。

一、教学目的：
:
(1） “促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。
(2) 朗读、背诵诗文。
2。过程和方法：
通过朗读诗文，体会诗中的感情,背诵诗文。
：
体会诗人孤独、寂寞的心境和对故土、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。
重难点、关键：
1。体会诗文的意境,体味诗人的感情。
“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。
教具准备：ppt
课时安排：
一课时.
教学过程：
一、美图导入，营造诗境
1。出示挂图,请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
2。“同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来,我们一起走进《夜书所见》!（精品文档请下载）
(从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此根底上创编故事,一是为了训练口语表达的才能，二是为了有一个轻松的开场，创造自由的学习气氛。在老师的引导下进步同学们的阅读期待，预热课堂。）（精品文档请下载）
二、 初读诗文，感知诗情
1。理解“书”、“所见"的意思，近而解题。
2。齐读题目。
3。根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺.
4。老师正音、师生讨论生字的认法。
5。老师范读,划出朗读节奏，男女生分组读。
6。告诉老师你从诗中看到了什么?听到了什么?猜一猜诗人在想什么？
(从整体入手，把握诗意，防止了机械的分析,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想，实现学生和文本的对话。）（精品文档请下载）
三、 精读诗文，感悟诗意
1。诗的题目是《夜书所见》,那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢?默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。（精品文档请下载）
，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？(板书“动客情"。）
3。请同学带着自己的感受齐读写景部分。（读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。)（精品文档请下载）