夜书所见[11].doc

夜书所见


1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。读准多音字“挑".
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学(叶绍翁）
（2）为什么诗人称自己为“客"。（因为他不在自己的家乡，就像是在外作客。这客就可以解释为“在他乡作客"。（精品文档请下载）
过渡：在这秋风扫落叶，寒意袭人的秋夜里，诗人却孤身在外,他怎能不想家，想亲人呢?你能把诗人心中的思乡之情通过朗读表达出来吗?（精品文档请下载）
5、练习朗读,评价朗读。
评：你读出诗人心中的思念了。
是呀，离家很久了，家乡的亲人，你们好吗?
一起读--—-—---江上秋风动客情
6、齐读前两句诗
引读：夜幕降临，诗人走出茅屋，读—-———--
千里之外，想念亲人，思念家乡，诗人感到孤独、无奈呀,读--—--——
7、你能说说这两句诗的意思吗？
这两句诗的意思是:萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意。客游在外的诗人不禁想念起自己的家乡和亲人。（指两名学生说。）（精品文档请下载）
过渡：因为思乡，诗人在茅屋边久久站立,向家乡的方向望去，这时候，他突然看到了——---———-
（三）学习三、四两句
1、课件演示“一灯明”.
2、说说诗人看到了什么？指名说。
3、所以诗人说“夜深篱落一灯明。”
4、他看着这一点灯光，想到了什么呢？(注：以下两环节据学生答复教学）
（1）猜测有儿童在捉蟋蟀。
出示“知有儿童挑促织，”
诗中说“知有儿童挑促织”，“知"在这里就解释为“料想、猜测”的意思.
（2)猜测有孩子在捉蟋蟀,诗人又会想到什么呢？
诗人想起自己小时候捉蟋蟀的情景了。板书：回忆童年
引:诗人小时候也经常提着灯在秋天的夜晚和伙伴们一起捉蟋蟀的。
（3）诗人看到灯火,在猜测、在回忆。你看,古人写诗,就是有趣,经常把话倒过来写。那你能用我们如今的说法来说说这两句诗的意思吗？（精品文档请下载）
（4）指名说。
夜深了,黑漆漆的，他突然看到远处篱笆下有一盏灯火，料想是孩子在捉蟋蟀吧.
5、练习趣读
过渡：这一灯火让诗人回忆起自己小时候捉蟋蟀的欢快情景.
（1）你能读出捉蟋蟀的欢快来吗？指名朗读.
评：多开心呀！多好玩呀！
(2）捉蟋蟀好玩，斗蟋蟀更有趣了。
引：看,昨晚挑着灯笼捉来的蟋蟀，今天都拿出来斗一斗吧！
（3）演示斗蟋蟀。
（4）有趣吗?那谁来把这乐趣带到诗中去。
评：瞧,这一灯明也乐了。一起读。
男生、女生赛读。
引读：此时此刻，诗人也沉浸在斗蟋蟀的乐趣中了,不禁笑出声来，读——-——-—-知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（精品文档请下载）
6、情感转换
过渡：可想起自己小时候斗蟋蟀的欢快情景,？
（1）指名说。朗读跟上（你就把这种心情带到诗中去吧？）
（2）指名读。评:我已经感受到诗人的孤独了.
千山万水,隔不断的是思念呀！
(3）引：窗外的一灯明，照亮的是童年的乐趣，而屋内的一灯明，却伴随着孤独的诗人。
齐读-—---知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(四）整体感悟
1、出示整首诗。