彩虹[1].docx

彩虹
教学目的：
“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”和衣字旁；积累“荡来荡去”“那、着、到、高、兴、千、成”。（精品文档请下载）
2。正确、流利地朗读课文；读好长句子正确停顿，读出问句的语气。出示插图，文中的小姑娘“我”.
（1）指名分自然段读课文。
（2）指名交流.
“我"看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我"把这些奇妙的想法都跟谁说了？
随机板书：爸爸 妈妈 哥哥
连起来，说一句完好的话。
三、研读课文，打破难点
1、出示第二自然段，指名读.
2、师：小姑娘问爸爸要—-水壶,这水壶是爸爸用来——浇花的。
学习“浇”.（生交流识字方法：字音；字形：左右构造,和水有关，三点水；找朋友“浇水”“浇花”）
挑战读。
出示：浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
师：谁来问问爸爸？
出示:爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
让学生明白“我"想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
全班一起来问.
小火车读字词句。
师:你们读得这么好，我也想参加呢，我读一个，你们接着读下一个，明白了吗？师生配合读
3、师:小姑娘想象自己拿着水壶去干吗呢?
出示句子：假设我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？
小声读给同桌听。
师生:噢,，她是怎么浇的呢？把她的动作圈出来。
（2）自己练读,圈一圈“我”的动作。
（3)学生交流。发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。
4、师：“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?你是从哪个词语知道的？指导学生关注“假设”，说明这是“我”的想法,只是种假设，不是真的做。（精品文档请下载）
5、师：谁来读读小姑娘的想法？ 指名读。
点评：多天真的想法呀！
带着动作读读
点评：多么有意思的想法呀！
6、过渡：小姑娘为什么想到彩虹上去洒水呢？
出示图片：挑水
师：你们看，爸爸在田里挑水,多辛苦呀!
学习“挑”（三拼音；构造：挑水也要用到手，所以偏旁是提手旁;找朋友：挑水)
7、师：小姑娘想去彩虹上浇水,就想让爸爸-—快乐.
学习“快乐”,指导书写“兴"的笔顺。
8、情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读，及时评价。
体会“我”体贴懂事，关心家人。
谁来读做个体贴的孩子,让爸爸快乐快乐.
男女生分别读 （帅气体贴的男生读、乖巧体贴的女孩子读）
9、师生表演读。
引导读：孩子们问吧！
生：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
引导读：我的水壶在这呢,你要干什么呀？
生:假设我提着它，……下雨吗？
引导读:我的乖孩子，你为什么会有这么奇妙的想法呢？想去彩虹上洒水呢?生：你就不用挑水去浇田了,你快乐吗？（精品文档请下载）
师:有你们这么一群乖孩子，爸爸真快乐呀!
小结：小姑娘问爸爸借了水壶就是想让爸爸 —— 快乐
10、出示第2自然段。
把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
小结：“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。
四、复习稳固,指导书写
1、出示词语: 洒水 提水 挑水 彩虹 快乐 一座美丽的桥
2、指导书写：
高、兴、那
第二课时
教学目的
1、认