彩虹
教学目的:
“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”和衣字旁;积累“荡来荡去”“那、着、到、高、兴、千、成”。(精品文档请下载)
2。正确、流利地朗读课文;读好长句子正确停顿,读出问句的语气。出示插图,文中的小姑娘“我”.
(1)指名分自然段读课文。
(2)指名交流.
“我"看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,“我"把这些奇妙的想法都跟谁说了?
随机板书:爸爸 妈妈 哥哥
连起来,说一句完好的话。
三、研读课文,打破难点
1、出示第二自然段,指名读.
2、师:小姑娘问爸爸要—-水壶,这水壶是爸爸用来——浇花的。
学习“浇”.(生交流识字方法:字音;字形:左右构造,和水有关,三点水;找朋友“浇水”“浇花”)
挑战读。
出示:浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
师:谁来问问爸爸?
出示:爸爸,你那把浇花用的水壶呢?
让学生明白“我"想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
全班一起来问.
小火车读字词句。
师:你们读得这么好,我也想参加呢,我读一个,你们接着读下一个,明白了吗?师生配合读
3、师:小姑娘想象自己拿着水壶去干吗呢?
出示句子:假设我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那不是我在下雨吗?
小声读给同桌听。
师生:噢,,她是怎么浇的呢?把她的动作圈出来。
(2)自己练读,圈一圈“我”的动作。
(3)学生交流。发现这是三个连续的动作,并在反复朗读中理解句子。
4、师:“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?你是从哪个词语知道的?指导学生关注“假设”,说明这是“我”的想法,只是种假设,不是真的做。(精品文档请下载)
5、师:谁来读读小姑娘的想法? 指名读。
点评:多天真的想法呀!
带着动作读读
点评:多么有意思的想法呀!
6、过渡:小姑娘为什么想到彩虹上去洒水呢?
出示图片:挑水
师:你们看,爸爸在田里挑水,多辛苦呀!
学习“挑”(三拼音;构造:挑水也要用到手,所以偏旁是提手旁;找朋友:挑水)
7、师:小姑娘想去彩虹上浇水,就想让爸爸-—快乐.
学习“快乐”,指导书写“兴"的笔顺。
8、情境朗读,读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读,及时评价。
体会“我”体贴懂事,关心家人。
谁来读做个体贴的孩子,让爸爸快乐快乐.
男女生分别读 (帅气体贴的男生读、乖巧体贴的女孩子读)
9、师生表演读。
引导读:孩子们问吧!
生:爸爸,你那把浇花用的水壶呢?
引导读:我的水壶在这呢,你要干什么呀?
生:假设我提着它,……下雨吗?
引导读:我的乖孩子,你为什么会有这么奇妙的想法呢?想去彩虹上洒水呢?生:你就不用挑水去浇田了,你快乐吗?(精品文档请下载)
师:有你们这么一群乖孩子,爸爸真快乐呀!
小结:小姑娘问爸爸借了水壶就是想让爸爸 —— 快乐
10、出示第2自然段。
把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。
小结:“我”的想法多奇妙,提着浇花用的水壶,走到桥上去把水洒下来,这样爸爸就不用挑水去浇了。
四、复习稳固,指导书写
1、出示词语: 洒水 提水 挑水 彩虹 快乐 一座美丽的桥
2、指导书写:
高、兴、那
第二课时
教学目的
1、认
彩虹[1] 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.