循环结构.doc

循环构造
教学对象：初一上学期的学生
教学课时：1课时(45分钟）

教学地点：机房
教学目的：
知识和技能：
让学生理解循环构造的概念。
使学生理解循环构造的几种应用
让学生能纯熟应用循环构造编写出根本 循环构造
教学对象：初一上学期的学生
教学课时：1课时(45分钟）

教学地点：机房
教学目的：
知识和技能：
让学生理解循环构造的概念。
使学生理解循环构造的几种应用
让学生能纯熟应用循环构造编写出根本的程序。
过程和方法：
1、通过屏幕演示的方法，让学生理解编写程序的根本操作。
2、通过启蒙学生思维,培养学生对编程思维的见解,并培养学生的创造思维.
情感、态度和价值观:
1、通过向学生展示各种妙趣横生的案例，让学生爱上scratch的编程。
教学重点:
让学生理解循环构造的几种应用.
让学生能纯熟应用循环构造编写出根本的程序。
教学难点:
让学生理解“猫猫太空步"中按下空格键程序并行的思维。
教学过程：
课堂回忆：
“上几节课，我们学习三种根本控制中的顺序构造,？”（精品文档请下载）
等待学生答复完毕
“这节课，我们来学习三种根本控制构造中的循环构造"
PPT演示:
向学生展示PPT内容并解释循环构造。
案例演示：
“我们先来看一下比较常用的一种循环构造，为了更好的理解这个循环构造的应用，我们来看一个蝙蝠飞行的案例。"（精品文档请下载）
向学生演示程序，并向学生讲解程序,循环构造有“控制程序的次数”好处是通过调整次数来到达预期效果。
学生动手操作：
将学生例如程序发给学生作为参照,完成蝙蝠飞行的程序。
案例展示：
向学生展示“猫猫太空步初级版”的exe程序。
“大家可以看到，我一按下空格键，并没有按其他的键小猫自动向后走起了太空步，大家想一下假设只使用上节课的顺序构造能不能完成？"（精品文档请下载）
学生陷入了考虑。
“我们假设要按顺序构造编写的话会导致我们程序段长，效率低,许多小猫换造型，行走的程序都是重复的，那假设我们使用循环构造的话,将同样的程序段重复执行可以进步我们程序的效率。”（精品文档请下载）
向学生演示“猫猫太空步初级版"
“大家可以看到，我们在程序中参加了循环构造，并且在循环构造中放入语句，
这样的话角色在程序运行过程中就可以自动切换造型。”
重点：
“我们同学想一下，我们刚刚的程序是没有进展对角色准确控制的,假设我们参加对角色准确控制的语句，应该怎么做?是不是像刚刚一样将控制语句放入循环语句就行了？”（精品文档请下载）
学生陷入了考虑。
等学生考虑两分钟以后然后再试着将精准的控制语句和切换造型的语句放入一个循环中向学生演示（会发现程序执行的时候小猫之有挪动却没有走路的动作)（精品文档请下载）

“大家想一下，为什么把精准的控制程序和切换造型的语句放在一个循环构造里为什么程序并不能按照我们的预期执行呢？”（精品文档请下载）
学生再次陷入了考虑。
“大家可以看一下这两个程序，和这两个程序 切换造