蜀相教学.ppt

蜀相教学课件
第1页，共22页，编辑于2022年，星期二
一、学习目标：
1、背诵默写，感受诗歌意蕴美。
2、理解，把握诗人思想感情。
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二、预习检测（作者杜甫检测（写作背景）
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二、预习检测(诵读指导)
见课本15页第一题（诵读提示）
（1）明节奏而悟其韵 。
（2）明重音而悟其意。
（3）明语气而悟其情。
听录音，
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蜀相 杜甫
丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。
映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。
三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。
出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。
二、预习检测读准节奏 读出感情
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【韵译】：蜀相  何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？
在成都城外那柏树茂密的地方。
碧草照映台阶自成一派好春色，
树上的黄鹂隔叶空对婉啭鸣唱。
定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，
辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
可惜出师伐魏未捷而病亡军中，
常使历代英雄们对此涕泪满裳！
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丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
蜀 相
自问自答 点明地点
描述景象 凄清冷落
称赞业绩 表达仰慕
壮志未酬 痛苦伤感
起
承
转
合
借 景 抒 情
借 古 喻 己
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三、问题引导下的再学习
1、这首诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？
说明写祠是为了写人，不为记游，而为怀古，为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。
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三、问题引导下的再学习
2．关于本诗的诗眼，有人认为是三、四两句中的“自”和“空”，也有人认为是最后两句。请谈谈你的看法。
“自”与“空”两字，写出了祠堂凄凉冷落的气氛，诗人的万千感慨由此而生。最后两句，慨叹武侯壮志未酬而身先亡，这与诗人饱经战乱而屡失意，未能实现自己的抱负的命运颇为相似。
从影响力来说，尾联虽远胜于颔联，但就尾联在全诗中的作用来看，它们是对“自”与“空”的具体阐释和升华，如果忽视“自”与“空”，那么尾联的内涵就会大打折扣。因此，把“自”与“空”作为诗眼来理解，更有助于把握此诗的深刻意蕴。
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三、问题引导下的再学习
3．诗歌意在赞颂诸葛亮的功业，第三联为什么要写刘备“三顾频烦”?
这是用的衬托手法。写刘备是为了赞扬诸葛亮的雄才大略。因为刘备之所以不厌其烦地三顾草庐，正是由于诸葛亮胸怀天下大计。另一方面，也暗含诗人有报国大志而无人理会的感伤。
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三、问题引导下的再学习
4、杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来 概括诸葛亮的一生功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
用这两句概括诸葛亮一生功业，十分准确。诸葛亮为刘备制定统一天下的大计，辅助刘备开创基业、建立蜀汉，又辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。一般说来，人们最崇敬和佩服诸葛亮的，是他鞠躬尽瘁，死而后已的精神，以及他的神机妙算，大智大慧。
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三、问题引导下的再学习
5、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人？
英雄，指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物。也包括诗人自己，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。
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高考拓展-----分析诗眼题型
（一）提问方式
1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？
2、某个字词是全诗的关键，为什么？
3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？
（二）答题步骤
1，解释这个字 2，解释这句话。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。 4，答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。
四、当堂训练
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答：诗眼