东欧剧变和苏联解体 教学设计示例一 历史教案.docx

东欧剧变和苏联解体 教学设计示例一_历史教案
东欧剧变和苏联解体 教学设计例如一

教学目标
1．学问方面：通过本节内容的教学，使学









东欧剧变和苏联解体 教学设计示例一_历史教案
东欧剧变和苏联解体 教学设计例如一

教学目标
1．学问方面：通过本节内容的教学，使学生了解或驾驭东欧巨变的三个阶段及其实质；戈尔巴乔夫的改革；“八·一九”事务；“独联体”的成立和苏联解体。
2．实力方面：通过对东欧剧变和苏联解体的教学，引导学生分析其改变的缘由，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和归纳问题的实力。
3．看法、价值观方面：
(1)通过对东欧剧变和苏联解体过程的教学，使学生相识：上述事实虽然使社会主义力气遭遇重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。
(2)通过对东欧剧变和苏联解体缘由的分析，使学生相识到要对帝演化”战略保持高度警觉。
4．学法指导方面：
(1)通过引导学生比拟波兰、民主德国剧变的过程，找出两国在改变中的共同点，让学生学会运用比拟法来学习历史。










(2)引导学生阅读、理解和分析钱其琛的谈话，协助学生驾驭处理历史材料的方法。
重点、难点分析
重点分析：苏联的解体是重点。苏联解体，使以美苏对峙为特征的两极格局中的苏联一极倒台，这标记着在其次次世界大战以后支配了国际关系长达40多年的两极格局最终完毕。此后，世界加速了多极化的开展趋势。这局部内容在教材中起着承上启下的作用，是学生把握全章教材的重要关键。
难点分析：东欧剧变和苏联解体的缘由既是重点，又是难点。东欧剧变和苏联解体的缘由是多方面的，但其中最根本的缘由是什么？这就要运用主要冲突和次要冲突的分析方法，在诸多因素中找出确定性因素。另外，学习了这局部内容，可以引出相应的历史教训。
课堂教学设计
师：第五章第三节“美苏争霸”提到，20世纪70年头时，苏联在军备竞赛和对外扩张方面盛气凌人。但事实上，苏联的军事大国地位缺乏相应经济力气的支撑，是不稳固的。11011年，里根担当美国总统后，提出了“星球大战”打算，逼着苏联进展核军备竞争，企图以此来拖垮苏联经济。到80年头中后期，苏联经济改革和政治改革遇到了重重困难。80年头末90年头初，东欧发生剧变，苏联走向解体，世界的两极格局崩溃。
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