以评促建 重在建设.ppt

以评促建重在建设
上海杉达学院
2007年教学工作会议
暨
迎接本科教学工作水平评估
动员大会
2007年7月
会议资料
评估文件汇编(之一)
评估指标内涵与责任分解(之二)
评估材料参考目录(之三)
评估自评报告指南(之四)
评估文件汇编(目录一)
关于深化教学改革培养适应二十一世纪需要的高质量人才的意见(9)
关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见(23)
关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(50)
大力加强教学工作切实提高教学质量(54)
关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(65)
教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(69)
评估文件汇编(目录二)
普通高等学校教育评估暂行规定(18)
关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见(27)
教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估工作程序》(30)
教育部关于颁布《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的通知(35)
普通高等学校本科教学工作水平评估方案(36)
认真学习评估方案正确理解方案内涵(79)
评估文件汇编(目录三)
民办高等学校设置暂行规定(4)
民办高等学校办学管理若干规定(74)
民办高校本科教学工作水平评估研讨会会议纪要(91)
评估目标: 教学 质量本科
教学:人才培养过程(评估核心内容)
类型:
;;;
多媒体教学/双语教学;讲授/案例/讨论/习题;……
过程:
宏观:
定位、规划;
培养方案、教学计划、课程设置;
专业教育、毕业环节
微观:
准备:大纲、进度、教案、教材、考核、成绩;
教学过程:方法、手段、信息量、互动、学生;
后期:总结、改进;
全程:监控、反馈
辅助功能:管理、行政、服务
评估目标: 教学 质量本科
质量:(评估核心目标)
质量意识、质量标准、质量保障
质量意识:
教学质量是人才培养的必要保证
教学质量是本科评估的核心目标
教学质量是学校持续健康发展的根本途径
质量标准:全过程
对教学过程各环节内涵的理解
对同行业标准的理解与把握
对学科最新动态的跟踪掌握
对社会需求的了解与满足程度
质量保障:管理与服务
管理意识、管理体制、管理系统、管理能力、管理力度
服务意识、服务能力
评估目标: 教学 质量本科
本科:四年制普通高等院校(评估核心对象)
学校类型:研究型、研究教学型、教学研究型、教学型
学科结构:理工农医管经文(综合)
人才层次结构:博、硕、本、专
人才类型:研究型、应用型、应用研究型
人才面向:行业、区域经济、全国、世界
评估工作三步曲()
自评自建阶段:评估前1-3年
专家进校阶段:一周
整改阶段:评估后一年内
自评自建(前1-3年)
对照评估方案,总结工作经验和特色,找出主要问题和改进措施,提供背景材料,写出自评报告。
建立正常运行机制,推进建设与改革,为可持续发展打下良好的基础。
主要工作环节:领导和组织落实;学习、宣传与动员;工作计划和实施细则;阶段检查;
完成自评材料:自评报告、自评依据、汇报提纲、相关材料、备查资料