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教师校本研修总结2022
老师校本研修总结1
一、听课方面：
本学期间我能按校要求，自觉听课，完成听课任务，小学老师校本研修总结报告。每听一节课自己都感到每个老师都有许多优秀可取的地方，在课堂中我想到了他们课前备课仔效果良好，实绩显著。
2、同年级组的老师能够相互学习。本学期，加大了随堂听课力度，各年级组之间相互听课。组内老师在授课或听课后能刚好撰写教学反思，每月准时将两篇教学反思电子文档上传教科室，大家通过网上邻居共享相互学习沟通。本学期，我组又申请了教研博客，拓宽了教研视野，大家相互学习，相互留言、发表评论，促进了教研组共同发展。此外，我组还创新了作业形式,提倡分层作业、特色作业,特殊严格检查学生的`书写状况。例如各年级都有作业本和小状元，一般学生只要求完成作业本和小状元中的基础题，学有余力的学生做培优作业;有些年级还让学生打算了积累本，积累了一些数学趣题、思索题、名人故事等，还有的年级写数学日记，办数学手抄报，并定期张贴在教室的墙壁上，满意了学生的心理要求，同时也大大提高了学生学习数学的爱好。
(三)集体备课常抓不懈，切实提高教学质量。
为了能充分挖掘个人的潜能，发挥集体的力气和才智，我们很注意集体备课，确定每单周三为集体备课时间，以年级组为单位进行集体备课，并做到有内容和中心发言人。开学初由各年级集体备课负责人制定安排，平常负责召集成员，作到定时间、地点、内容，组织写好记录，督促组员每月每人完成一篇质量较高的教学设计。从记录状况看，各组备课内容能够作到多样化，能真正为教学服务，有单元模块备课、同课异构沟通、备教学中的疑难问题等。学期末，各组都写好了总结，并形成了一套完整的材料。集体备课中提倡“弹性化主题单元合作式备课”，其流程为：集体探讨梳理教材，安排每个人备课的主题单元：探讨教材，查阅资料，独立备课：集体探讨备课单元中课例设计的可行性、可操作性：上课时依据学生实际，调整教学设计，加强教学反思和行为跟进，老师之间的适时沟通：教研组全体成员对该主题单元课例教学进行全面回顾与反思。集体备课活动不仅是老师呈现自我、完善自我的舞台，也是提高老师教学实力和提升教学理念的窗口。因为大家都明白老师的阅历和实力是在教学实践中形成的，只有当教研和教学一体化运作时，才能真正实现老师的专业成长。老师们相互学习、切磋、探讨，老老师严谨扎实的教学风格，年轻老师活泼开放的教学氛围，形成了组内互学互促的良好氛围。
(四)坚持开展培育学生数学爱好活动，做好培优补差工作。
首先仔细做好后进行转化工作，使不同水平的学生成果均有提高。
我校孩子绝大多数来自农村，家长重视学习程度不高，由于生源问题，所以“抓差补缺”工作尤为重要。老师们除了在课堂上多照看他们外,课后还给他们“开小灶”。首先,通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况,经济基础,邻里关系等,找出了其中的缘由,并从心理上疏导他们,拉近师生之间的距离,使他们建立了自信念;其次,对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问,主动为他们弥补,对于新学内容,耐性为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时还对他们的点滴进步刚好赐予激励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作,激发了这些学困生的求知欲和上进心,使他们对数学产生了爱好,也取得了较好的'成果。
我组每位老师还留意加强对学有余力学生的数学爱好提高和数学实力的培育工作。平常利用课堂教学进行训练，另外也利用课余时间对各班中对学习数学有爱好有实力的学生进行专项训练，有目的、有安排地开展数学尖子生的辅导工作。在辅导中，我们留意用激励的方法来培育学生学数学的爱好，提高学生的数学素养，用点拨、启发的方法引导学生开拓思路，设计练习有针对性的练习，培育学生具有探究学问的正确看法、思想、方法和途径，形成爱学、会学的习惯，具备主动获得学问的实力。从竞赛结果中获得班级间的差异，班级内学生之间的`差异，分析教学过程中的得与失以及学生的不足之处，作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优，为下一步如何有效地开展数学教学，也多了一把衡量的秤杆。
(五)加强教学资源管理，实现资源共享。
教学资源是集每位老师教学之长的珍贵财宝。一个好的数学老师要不断从学问海洋吸取簇新的养分，才能使自己的教学丰富多彩、生动活泼，因此对于资料的积累提出了新的要求。我组建立了“小学数学教学资料库”，里面搜集了各学期教研组的安排、总结，组内业务培训资料、通讯、组员们的反思、集体备课资料、专题探讨资料等;学期初，每个年级组在进行教材分析沟通后，把材料都上传到资料库里;学期末，我组每个年级组都上传