第6章细胞的生命历程.doc

第6章细胞的生命历程细胞像生物体一样,也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。本章沿着细胞的生命历程这条主线,既介绍了细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡等正常的生理过程,也介绍了给人类健康造成巨大威胁的细胞癌变。本章教材分析一、教学目的要求知识方面 。 。 。 。 。 。 。 。情感态度与价值观方面 ,关注老年人的健康状况。 ,选择健康的生活方式。能力方面 ,探讨细胞不能无限长大的原因。 。 。 。 ,讨论健康的生活方式与癌症防治的关系。二、教学内容的结构和特点(一)教学内容的结构(二) 教学内容的特点本章共分 4节:《细胞的增殖》《细胞的分化》《细胞的衰老和凋亡》《细胞的癌变》。这 4节的内容基本上是按细胞生命历程的发展顺序安排的,先讲细胞的增殖,再讲细胞的分化,然后讲细胞的衰老和凋亡,最后一节所讲述的细胞的癌变实际上是细胞的生命历程出现异常可能导致的一种严重后果。第1节《细胞的增殖》首先让学生了解细胞增殖的必要性,再来学习细胞增殖的方式。多细胞生物体体积的增大,即生物体的生长,既靠细胞生长增大细胞的体积,还要靠细胞分裂增加细胞数量。这是因为细胞不能无限长大。细胞为什么不能无限长大呢?教科书让学生通过探究细胞大小,即细胞表面积与体积之比,与物质运输效率之间的关系,探讨细胞不能无限长大的原因。这是一个模拟的探究实验,操作过程比较简单,但是实验后的讨论题却有相当的思维力度,需要学生开动脑筋思考,并且要用联想的方法将模拟实验的结果迁移至真实的细胞,思考物质运输的效率与细胞大小之间是什么关系;为什么细胞越大, 物质运输的效率越低;为什么多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。可能有的老师觉得这么简单的实验让学生做没有必要,实际上在此前的教学中,已有学校将这一实验引入高中课堂, 教学效果说明学生动手与不动手大不一样。亲身参与、感性认识会提高学生思考的活跃程度,激发求知欲, 学生会讨论得很热烈,时常会出现不同观点的论争。这种亲历探究、生生互动的教学场景正是今天提倡的探究性学习所需要的,教师应给予足够重视。通过模拟实验,学生理解了细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞的物质运输的效率就越低,细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。但是限制细胞长大的因素并不仅限于此。例如,细胞核中的 DNA 是不会随着细胞体积的扩大而增加的,如果细胞太大,细胞核的“负担”就会过重。教科书在模拟实验之后,安排了一段文字,对这个问题进行了补充说明。既然细胞越小,细胞表面积相对就越大,细胞的物质运输的效率就越高,细胞体积不是越小越好吗? 学了这部分内容,学生可能会产生这样的疑问。逆向思维将有助于对问题的理解。因而教科书在旁栏的“批判性思维”中把这个问题提了出来,以培养学生批判性思考的能力。由于这个问题有一定的思维难度,因此,教科书给了一些必要的提示,如有人估计完成细胞的各项功能至少需要 100 种酶,每个酶促反应需占有直径约 50 nm的空间,每个核糖体直径为 10~ 20 nm等。当然学生还可以搜集、列举更多的证据来支持自己的观点。开放式的教学模式和学习方式也是这次课程改革所提倡的。由于细胞不能无限长大,多细胞生物体体积的增加还有赖于细胞增殖。细胞增殖和细胞分裂是两个不同的概念,细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。真核细胞分裂的方式有 3种:有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式,本节重点介绍有丝分裂,简要介绍无丝分裂。减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂,它与有性生殖细胞的形成有关。有关减数分裂的内容安排在《遗传与进化》的相关章节中让学生学习。细胞增殖是通过细胞周期实现的。一个细胞周期包括两个阶段:分裂间期和分裂期。细胞在分裂之前必须进行各种必要的物质准备,然后才能进行细胞分裂。细胞分裂前重要的物质准备之一是遗传物质 DNA 的复制, DNA 的复制必须正确和彻底,否则可能导致细胞死亡,或者细胞周期调控紊乱,如细胞恶性增殖和肿瘤发生。除了遗传物质的准备之外,所有其他细胞物质也必须进行积累,这些物质的积累如果不及时, 有时也会危及细胞的生存。可见,细胞分裂的物质准备过程是一个十分复杂而又必须精确进行的生命活动过程,同时,分裂间期还包括细胞的适度