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去繁就简，一课一得
—教育部审定义务教育教科书语文三年级下册《小虾》教学设计
教材分析：
《小虾》是三单元的最后一篇课文，独立阅读课文，文章浅显易懂，生动有趣，尤其是第三自然段，描写最为细致，重点写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须"“表示树梢。造字本义:名词，:甲骨文展示，表示树森茂盛。用造字法来体会两字的区别.
3、隙字的造字法。
你们可以猜一猜,隙字的右部分:两个小小的日表示什么？
甲骨文 ,是象形字，像洞穴外面的阳光透过小孔时发出耀眼的光圈 （缝隙里的光，图示)
【设计意图：通过了解末、隙的造字法，让学生热爱祖国汉字的文化，激发他们热爱祖国的文字及民族自豪感】
三、直奔主题，学习精彩片断第三段
默读课文。把课文中细致生动的语句划下来。读一读。
检查： 划下来描写生动有趣的句子或段落。
学习第三自然段。
【设计意图：语文切忌胡子眉毛一把抓，找准课文的有价值的教学内容，避免从头讲到尾,平均用力，力求一课一得】
。
b。第三自然段围绕哪一句话来写.
c．学生圈画。（ 缸里的小虾真有趣)
（3）、师小结：我们在学习《花钟》一文,也学习了如何抓住关键句，复习《花钟》第一、二自然段的关键句.
（4)、作者从哪些方面写出了小虾的有趣？
师生合作朗读：缸里的小虾十分有趣。它们有的……有的……。要是……它们会……一路上……不停地……钳子……，胡须……连眼珠子……
意图：让学生在合作朗读中，感受作者的细心观察，用词准确。老师的参与，较能激发孩子的学习兴趣。）
作者观察到的生气时的小虾是怎样的？哪些动词用得特别生动形象,学生圈画出。
板书：钳子：一张一张、 胡须：一翘一翘、 眼睛：一突一突
(5）师小结:这些都是描写小虾的动作细节。作者通过观察，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。作者边观察边想象、推测。从“蹦”向安静处,想象小虾生气了，从生气的样子㺓测,这时碰到闲游的同伴，可能会打起来.
《蜜峰》一文也如此。作者从蜜蜂四面飞散，想象它在寻找回家的方向。我们也学习这种方法,仿写小动物的一个片断。
【设计意图：三年级的孩子有很强的模仿力，教师通过画龙点睛的小结,引导孩子从课文这个例子学习细致生动的描写方法。为仿写做好铺垫】
四、仿写第三段.
1、同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
写写自己观察的小动物。学习作者围绕一句话写具体.
2、学生练笔。
A．先用一句话概括小动物的特点.（顽皮、可爱、贪吃、胆小等）
B、围绕这个特点写具体。
3、作品展示，师生点评。
五、作业设计
1、完成小练笔。（附堂小练笔纸）
2、抄写细致生动的句子。
板书设计:
15、小虾
腿; 舞动
小虾有趣 钳子：一张一张 细致生动
胡须:一翘一翘
眼珠：一突一突
教学反思:
本课是独立阅读课文,文章浅显易懂，生动有趣，，我直奔主题，去繁就简，力求一课一得