犯罪心理学第六章.ppt

第六章 人类的攻击与暴力
赵景欣
山东师范大学心理学院
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2010crime
主要内容
攻击的定义
攻击理论
攻击的类型与性别差异
影响人类攻击行为的因素
然的、近乎是自动的反应。
攻击总是挫折的结果。
修正后的挫折－攻击假说
（1）某人被阻止实现所期望的目标；
（2）产生挫折、愤怒；
（3）愤怒使个体倾向于或准备好做出攻击行为。
个体是否做出攻击行为部分依赖于他或她的学习经验、对事件的理解，以及个人对挫折的反应方式，也依赖于环境中是否存在诱发攻击的刺激。
（三）挫折－攻击假说（frustration-aggression hypothesis）
Berkowitz指出，外部环境中（或者在内部环境的思想中）所存在的攻击性的刺激会增加攻击性反应的概率。
武器是否会引发攻击行为？
有两个因素在挫折－攻击关系中非常重要：
个人在多大程度上把自己所遭受的不公正对待看成是故意的；
个人对所遭受的挫折的厌恶程度。
（三）挫折－攻击假说（frustration-aggression hypothesis）
Berkowitz在对挫折－攻击假说进行修正时，强调了认知因素的重要性。现在他的学说被称为认知－新联结模型（cognitive-neoassociation model）。
（四）兴奋迁移理论(excitation transfer theory)
基本假设：
一旦产生了生理唤起，都要随着事件的推移才会逐渐消退。
之前情境中所残留的唤起，可能导致情境之间的转移。
（四）攻击性驾驶（aggressive driving）
攻击性驾驶是因为交通问题所引发的争吵、口角或者不满，使得司机变得愤怒、没有耐心或情绪处于唤醒状态，从而故意伤害或者杀死，或者是试图伤害或杀死另一个司机、乘客或行人。
一个被唤起的、怒气冲冲的司机驾驶自己的车辆撞向某个建筑物或者他人的财产，也被认为是攻击性驾驶。
攻击性驾驶——路激（road rage）
（四）攻击性驾驶（aggressive driving）
大部分攻击性司机都是那些有犯罪和暴力史以及存有毒品和酒精问题的年轻男性。
也有许多人并没有暴力记录，并且名人也不能避免。
路激反应的一个主要因素史挫折，往往伴随着情绪唤起，使得愤怒的司机脱离自己平时对行为的适当的认知控制。
（五）社会学习
最容易让儿童习得攻击行为的几种情况：
有很多机会观察攻击行为
自己的攻击行为得到了强化
经常成为攻击的目标
Bandura(1983)界定了榜样的三种主要类型：
家庭成员
亚文化群体成员
大众传媒提供的象征性榜样
（六）攻击的认知模型
Rowell Huesmann (1997)及其同事提出的认知脚本模型（cognitive scripts model）主要用于解释攻击的信念以及攻击图式习得和保持的过程。
总体上，社会行为尤其是攻击行为，很大程度上受控于认知脚本，这些脚本是在日常生活中忆的。
这个模型共包含四个连续的过程:
（1）评估环境线索；
（2）寻找记忆中的图式以指导行为；
（3）评估产生的图式；
（4）根据图式来行动
（六）攻击的认知模型
Dodge在20世纪80年代提出的关于攻击的社会信息加工模型，描绘了儿童在接触一个特定社会刺激后所经历的一系列心理过程。
这一过程主要包括五个步骤和环节：
第一步是对输入信息的译码。这是感知觉操作过程,个体选择性地输入情境中对他重要的特定线索；
第二步为解释过程。个体在知觉了情境中的线索之后，首先会把这些信息与他已有的知识经验进行对照和比较，然后为所获得的线索做出可能的解释；
第三、四步是寻找反应、决定反应阶段。
最后，儿童进入执行自己选择的反应阶段
（六）攻击的认知模型
近年来的一些实验分别探查了不同加工阶段上与儿童攻击行为相联系的认知缺陷，主要结论如下：
攻击性儿童对敌意性线索表现出有偏向的注意；
攻击性儿童对他人行为的解释中存在归因偏见。
攻击性儿童的行为反应搜索和问题解决策略上存在缺陷。
（六）攻击的认知模型
研究表明，有些儿童因为早年受到的家庭虐待，特别有可能对同伴产生敌意的预期。
成年人的持续违法反映了他们试图控制那些他人认为是敌意的和威胁性的社会环境严重的刑事犯建立起了一种顽固的敌意－支配的人际互动模式(Ronald Blackburn, 1998)。
三、攻击行为的类型与性别差异
（一）外显和隐蔽的攻击行为
研究攻击和暴力的学者需要注意到以下两种类型的攻击行为：
外显的攻击行为（Overt aggression）
隐蔽的攻击行为(C