3.不懂就要问[2].doc

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3*.不懂就要问
课题
不懂就要问
课型
新授课
设计说明
课文记叙了孙中山小时候在学习时恳求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时,我根据教材内容和儿童认
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3*.不懂就要问
课题
不懂就要问
课型
新授课
设计说明
课文记叙了孙中山小时候在学习时恳求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时,我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学形式，紧紧围绕“读"设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式"教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。
学前准备
1。孙中山的资料，预习课文.（学生）
2。教学课件.(老师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目的
1。认识13个生字。
2。朗读课文,学习孙中山的勤学好问的精神。
学习重点
理解孙中山答复同学的那句话，学习他勤学好问的精神.
教学环节
导案
学案
达标检测
一、自主学习,整体感知(用时：5分钟）
,同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？
,不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
1。读课题，质疑。
2。自学生字、生词。
3。交流课文主要写孙中山的一件什么事。
。
.
诵读（ ） 例如（ )
戒尺（ ） 挨打( ）
2。说说课文的主要内容。
3
，说说课文的主要内容.
4。交流孙中山的生平事迹.
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二、深化学习，质疑解疑（用时：20分钟)
。
，弄清孙中山的学习态度。
~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和老师各是什么态度？
4。质疑:为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢?而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？
“私塾”的意思,私塾和如今的学校有什么不同?
2。找出重点词语，理解孙中山是怎样对待学习的。
（“照例”“流利"“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
3。当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化?(找出含有以下词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）
3。根据课文内容填空。
流利地（ ）
认真地( ）
仔细地( ）
厉声地（ ）
4。比较组词。
厉（ ) 提( )
历（ ） 题（