4 古诗三首[1].docx

4 古诗三首
【教学目的】
会认“径、斜"等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑"。
2．通过看注释，查字典,联络学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完好地理解诗意。
3．能正确、流名朗读,师生评价，纠正不正确的读音.
注意读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径”。
（2）交流对重点词语的理解。老师评议，多媒体出示重点词语的注释。
(课件出示11、12）
①山行：在山上行走。
②远上：登上远处的。
③寒山：深秋时节的山（寒山：深秋季节,天气渐冷，山上草木枯黄,给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
④石径：石子的小路。
⑤斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。
⑥生：产生，生出,文中是说形成白云的地方。
⑦车：轿子。
⑧坐：因为。
⑨爱：真爱，留恋。
⑩枫林晚：黄昏时的枫树林.
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
红于：比……。
老师点拨“白云生处”和“白云深处"的区别：
深：浓重,浓郁.
生：产生，生出（指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高.）一个“生”字,形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态,也说明山很高。（课件出示13)有关图片。
（二）识记字形，书写生字。　
(出示生字田字格课件14：）寒 径 斜 霜
？
形近字辨析：“塞—寒”“经-径"“雷-霜”。
加一加：“余+斗=斜”。
2。观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论如下:
(1）“霜"：“雨"作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
（2）“寒"字的下面不是两点水。
,提示重点笔画。
提醒学生注意:
“径、斜”是左右构造的字，“径”要写得左窄右宽;“斜"要写得左右等宽.
“霜”是上下构造的字,写的时候是上宽而扁，下长而宽；“寒”上窄下宽.
4。学生练习书写，老师巡视，个别指导。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深化探究。
【设计意图：，表达部编版教材多元识字的理念。这也表达学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以进步自学才能。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下根底.】
【设计意图：抓住重点字词，结合课文插图，理解诗文,在理解的根底上学会有感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的才能.
（一）初解诗意。
1。谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。诗人真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来,来细细地品味，相信我们一定会有新的发现。
“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季节吗?（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒、晚表示季节)作者在山中行走看到了什么?（寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶）
，最吸引作者的是什么？(霜叶）
？(霜叶红于二月花)
，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？（停车）
“停车”的原因是什么？（霜叶红于二月花）
这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？
（和二月花相比,让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛,红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是活力勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛,丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹.)
诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，！
】
作者是用什么手段表现出来的呢？（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢?
（和二月的红花比照。让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。）
(二）深化体会.　　
1。老师导言：深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正渐渐走来,首先映入诗人眼帘的是什么？（远上寒山石径斜,白云生处有人家。）
2.（课件出示15）多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景