《三峡》教学设计.docx

1
《三峡》教学设计
金生桂
[设计思想］
《三峡》是人教版语文八年级（上）第三单元的第一篇文章，它是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，，向我们展
1
《三峡》教学设计
金生桂
[设计思想］
《三峡》是人教版语文八年级（上）第三单元的第一篇文章，它是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准，有一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法和成功地运用了对偶、夸大、引用等修辞手法和衬托的写作手法,令人赞叹。
我的教学设想是，先要求学生借助注释和工具书,掌握重要字词，以扫清阅读障碍,,整体感知课文,进入文中情景交融的境界，从而解决课后练习一1。。然后让学生发挥想象力,“三峡”图片，让学生把自己想像的画面和它作比照，以强化学生的印象。最后，让学生找出文中写景的句子，体会它们的语言特点，从而解决课后练习一2.。
［教学目的］
朗读课文，掌握重要字词，理解文意，背诵全文.
品读课文,引导学生领略三峡的美丽风光。
2
赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点.
［重点、难点］
：品读课文，引导学生领略三峡的美丽风光.
2。难点:赏析课文,引导学生揣摩文章的语言特点.
[教学方法］
创设情境、指导朗读、品析语言
［教具准备]
《三峡》多媒体课件
［教学时数］
一课时
［教学过程]
一、解决生字词，扫清阅读障碍
1．让学生借助注释和工具书，小组成员间分工、合作，掌握以下词语。
给以下加点的字注音，并解释整个词语的意思：
重岩叠嶂：重重的山崖，层层的峭壁。
夏水襄（xiāng）陵:夏天水涨,漫上丘陵.
3
乘奔御风：骑着快马或驾着风.
绝巘（yǎn）：极高的山峰.
飞漱（shù）：急流冲荡。
清荣峻茂：山高水清，草木茂盛。
哀转久绝:悲哀婉转,很久才消失。
2．老师提问各大组的同学(四个大组)，并给予指导,然后归纳。
二、通过多种形式的朗读,整体感知文章内容
1．听名家朗读录音，让学生在听的过程中注意生字词的读音和朗读时的节奏、语调。
2．让各大组的同学分别朗读四个段落，遇到学生误读的情况，老师指出并予以纠正。
3．男、女生分别朗读，比一比谁读得好。
4．全班同学有感情地朗读课文，强化整体印象,进入文中情景交融的境界。
三、合作探究,领略三峡的美丽风光
1．师生问答。
师：同学们，这篇课文写了哪些景物?
4
生1：写了三峡的山峰。
师：山峡的山峰有什么特点?
生1：连绵不绝，遮天蔽日。
师作结并板书。
生2:写了三峡的水流。
师:是什么时候的水流？有什么特点？
生2：夏天的水流，水量丰沛,流势急猛。
师作结并板书。
生3：也写了春冬的水流，展现了清丽的特点。
生4：还写了陡峭山峰上的柏树，悬空的泉水，瀑布，很有兴趣。
师作结并板书。
生5:还有秋天猿猴的长啸，接连不断,腔调凄凉而怪异.
师作结并板书.
小结：本