《诗经》教学设计.docx

《诗经·采薇》
【三维目标】
知识与技能：在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。
过程与方法：自主诵读、翻译，了解作品主旨。
情感态度与价值观：培养学生对和平的热爱，激发学生热爱家乡故土的感情。
《诗经·采薇》
【三维目标】
知识与技能：在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。
过程与方法：自主诵读、翻译，了解作品主旨。
情感态度与价值观：培养学生对和平的热爱，激发学生热爱家乡故土的感情。
【教学重点】
文章的重点字词，重章叠句的表达效果。【教学难点】
培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受。【教学方法】 朗读法、点拨讨论法
【课时安排】 2 课时
第一课时
一、导入
1、课外延伸：
《诗经》是中国最早的一部 诗歌 总集，先秦时期称《诗》，又称《 诗三百 》或《 三百篇 》，它收集了自西周初年至春秋
中叶大约五百多年的三百零五篇诗歌。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》 ，并沿用至今。音乐上分为风、雅、颂三部分，其中“风”是地方民歌，有十五国风，共一百六十首；“雅”主要是朝廷乐歌， 分大雅和小雅， 共一百零五篇；“颂”
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主要是宗庙乐歌，有四十首。表现手法主要是 赋、比、兴。“赋”就是铺陈（敷陈其事而直言之也） ，“比”就是比喻，“兴”就是启发。《诗经》思想和艺术价值最高的是民歌， “饥者歌其食，劳者歌其事” ，《伐檀》、《硕鼠》、《氓》就是“风”的代表作。《诗经》对后代诗歌发展有深远的影响，成为我
国古典文学现实主义传统的源头。当今世上流传的诗经，则是毛亨 、毛苌 所传的毛诗集。本课所学诗文出自《诗经·小雅·采薇》。
2、导入新授：
每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到我国文学的源头去体验一下这种美好的情感吧！二、初读课文，把握字词
（学生齐读课文，重点考查预习情况，之后点拨重点字词的音、形、义。）
字音
雨．雪霏．霏（ yù f ēi ）
字形
霏（烟霏）
解释重点字词
雨雪霏霏 雨，下。四声别义，破读。
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教师范读，学生自读三、整体感知
. 自主学习《采薇》
教师点拨重点字词。
学生自行默读。
翻译诗文，了解作品主旨。
第二课时
一、复习导入：
复习检测字词
检查诗歌诵读
导入新授二、理解课文
（请同学朗读，注意在朗读的技巧上进行点拨，注意把握诗
歌的情感和四言诗的节奏。朗读之后，教师分析。）
1．写战士归来，我们是否读到了应有的那份喜悦？
明确：没有。经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于
踏上了归家的路途。但诗文并没有写战士胜利后回家的喜
悦，而是营造了昔日杨柳依