《小公鸡和小鸭子》教学设计[18].docx

《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目的：
1、通过阅读比较,联络上下文,理解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描绘动作情状的词语使句子更形象。
2、理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美妙情感。
《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目的：
1、通过阅读比较,联络上下文,理解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描绘动作情状的词语使句子更形象。
2、理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美妙情感。
3、正确流利的朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学重点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学过程：
一、谜语导入新课
同学们，老师在上课的开场先给大家出一个谜语,看看那个聪明的小脑袋可以想出来。
嘴巴尖尖，头顶红冠。脚像竹叶,叽叽叫唤.
嘴像小铲子,，不是摆架子。
大家真的太棒了,今天我们就一起学一篇关于小公鸡和小鸭子的故事，请大家翻开课本，比拼读课文，并想一想分几个自然段.
二、板书课题.
三、新课：
1、初读课文，请同学们大声朗读课文,借助拼音读准生字,读通句子。标出自然段。
2、指名读课文,故事的开头是怎么说的?
3、这里有一个儿化音，谁能来给我们准确地读一读?
4、 “一块儿”是什么意思？你能用“一块儿”造句吗?
5、同学们说的可真棒!小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了,它们第一站去了哪里？
6、指名读第二自然段，在这里发生了什么故事？。
7、小公鸡吃得很欢是什么样的？小鸭子急得直哭又是什么样的？谁能到前面来给大家演一演。
8、他们演得可真棒！那老师有一个疑问，为什么小公鸡可以捉到虫子小鸭子却捉不到？请你仔细观察图片，仔细考虑后和你们组内同学说一说。
小结：小公鸡嘴巴尖尖，可以捉虫子，小鸭子嘴巴扁扁，捉不到虫子.
拓展：小公鸡把虫子给小鸭子吃了，小鸭子会对小公鸡说什么呢?小公鸡又会对小鸭子说什么呢？
学生答复。
总结：这可真是一只（乐于助人）的小公鸡啊。
9、吃饱了肚子的小公鸡和小鸭子第二站去哪里玩了?谁能扮演小公鸡和小鸭子读一读?
10、谁能来做一做偷偷地动作?造个句子。
11、飞快地有多快?能用飞快地造个句子。
12、小鸭子游得真的太快