数学教案-一个因数末尾有0的笔算乘法-因数末尾有0的笔算乘法.docx

数学教案－一个因数末尾有 0 的笔算乘法 | 因数末尾
有 0 的笔算乘法
教学目标
．使学生掌握一个因数末尾有 0 的乘法的笔算方法，能够正确计算．
．培养学生的迁移类推的能力．
．培养学生善于思考，
数学教案－一个因数末尾有 0 的笔算乘法 | 因数末尾
有 0 的笔算乘法
教学目标
．使学生掌握一个因数末尾有 0 的乘法的笔算方法，能够正确计算．
．培养学生的迁移类推的能力．
．培养学生善于思考，积极动脑的好习惯．
教学重点
一个因数末尾有 0 的笔算方法．
教学难点
因数末尾有几个 0，积的末尾就添上几个 0．
教学过程（ ）
一、沟通联系，促进迁移．
．出示复习题．
20×3 ＝ 200×3 ＝ 2000×3 ＝
12×4 ＝ 120×4 ＝ 340×2 ＝
． 提问：一个因数末尾有 0 的口算乘法应该怎样计算： （用第一个因数 0
前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在积的末尾添几
个 0．）
二、创设情境，探索新知：
．出示课件“末尾有 0 的乘法（例 11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇．于是他带了 1000 元钱来到了商店．电扇每台 350 元，
王老师带的钱够用吗？）
．提问：怎样判断王老师的钱是否够用？
．学生分组讨论．
．学生汇报讨论结果．（要想知道王老师带的钱是否够用， 必须要先算出买
3 台录音机共用多少元钱． ）
．怎样计算：由学生在练习本上试做．
．学生汇报：全班交流，质疑． （学生可能会出现以下两种做法． ）
．比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则
1
进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有 0 的口算方法进行类推得来的． ）
．你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法．）
．板书： 2500×3 师问：怎样算简便？
．找一名学生板演，然后集体订正．
．谁能说一说一个因数末尾有 0 的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的