《智取生辰纲》第二课时.docx

《智取生辰纲》第二课时
一、学习目的  :
1。 理解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 
3. 理解本文精巧的构思。
二、重点难点 教学重点：目的1、2  教学难点：目的3   ②晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智"表达在以下几方面,请参照第一点说明和第二点提示，补充分析.
  　　一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上炎热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后（六月初四) “天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实非常大热” “众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”.在短短几行文字中便出现两次“热”’,，便“’都去松树下睡倒了”。、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
  二智用地利。
  三智用矛盾。 
  四智用计策. 
 ③杨志并非无“智”。杨志是个非常精细、警觉且有智谋的“押解官”，请根据第（1)点补充分析.
杨志在“人家渐少”之后，推延每天动身时间且提早休息（由原来的“五更起身日中歇息"改为“辰牌起身申时便歇”。他宁可逼迫军汉冒炎热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
  
     （2）  
 （3）   
   （4) 
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦,实非常人可比. 
  ④从老都管之口，分析梁世杰对杨志的“用"。 
 老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。 
老都管道：“我自坐了走，你自去赶他众人先走。”（杨志无可奈何) 
老都管喝道：“杨提辖，且住!……不是我口浅,量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖……只顾把他们打，是何对待! ”（杨志只能辩白) 
老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄! ”(语气非常强烈):   
老都管竟来对杨志道：“那贩枣客人已买了他一桶吃……冈子上端的没处讨水吃。”（杨志只能依从）
(1）从以上材料可以看出以看出什么？
a＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 
 b＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 
c＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）文中写老都管和杨志的矛盾，其作用是什么？
 
 ①情节的开展被炎热的天气条件所决定。 
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最正确地点,自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
  　　三智用矛盾。同样通过仔细的观察和