《论教养》教学设计.doc

《论教养》教学设计
陈慈蔚
教学目的:
模拟本单元《敬业和乐业》思维导图，设计以“教养"为论题的思维导图
根据课文绘制《论教养》思维导图,比较两者不同
体会作者纯熟运用生活化的论据和明晰地行文构造。
教学重难点：
《论教养》教学设计
陈慈蔚
教学目的:
模拟本单元《敬业和乐业》思维导图，设计以“教养"为论题的思维导图
根据课文绘制《论教养》思维导图,比较两者不同
体会作者纯熟运用生活化的论据和明晰地行文构造。
教学重难点：，事例亲切而生动,富有生活气息；
，主旨鲜明突出，行文灵动活泼。
教学过程：
一、导入
？
出示: 父之过 教不严 师之惰-—中国的传统启蒙教材《三字经》(三字经里超严格的）
2.“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的、更是最质朴、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”—-前苏联著名教育家苏霍姆林斯基（这个解释超温暖的）
设计思维导图
1。今天我们阐述的话题就是——教养.（板书：论教养）
从题目中你觉得应该是什么文体？（论——议论文）
2。回忆议论文的三要素：（用)论据(来）论证 论点
出示：论点——证明什么
论据——用什么证明
论证——怎样证明
回忆议论文有什么论证方法？
3。模拟《敬业和乐业》的思维导图，尝试设计《论教养》的思维导图

,根据课文用红笔增补思维导图，没有的环节用括号表示。
,说说这篇文章的阐述风格。
①对生活观察细致,事例亲切而生动，富有生活气息；
②思路明晰,主旨鲜明突出，行文灵动活泼。
7。自主阅读,注意文旁批注，结合问题提示,做理解性批注，写写你的阅读心得。
三、小结
本文循着教养——风度——幽雅举止这一线索娓娓道来，叙议结合，层层深化地阐发了对教养的深化认识。
出示：教养中寄寓着极大的向往——对美妙和光明的向往。它甚至还有一个更大的向往—-使美妙和光明战胜一切的向往. ——阿诺德