《金色的草地》教学设计[62].doc

《金色的草地》教学设计
学情分析：
学生刚刚升入三年级，还没有形成良好的读书习惯，在第一课时已经会读会认会写生字词，、边读边想的读书习惯。
教学目的：
知识和《金色的草地》教学设计
学情分析：
学生刚刚升入三年级，还没有形成良好的读书习惯，在第一课时已经会读会认会写生字词，、边读边想的读书习惯。
教学目的：
知识和技能
　　1、认识2个生字,写会课后13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
　　2、读懂课文内容，体会并描绘“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
　　3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、理解自然的意识.
　　4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
　 过程和方法
　　通过本课的学习感受大自然给我们的生活带来的快乐,培养热爱大自然的感情。
情感态度和价值观
学习作者擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点难点:
　　蒲公英开花和合拢,造成草地颜色不同的原因。
　　教具准备：
　　　　课件、蒲公英的图片
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、稳固识字：
（1）在通往草地的路上,词语朋友正等着大家呢,快给他们打个招呼吧！
（2)出示词语，学生开火车轮读,及时正音.
2、回忆课文，整体感知
　　读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
二、深化学习，理解感悟：
1、看图:这片草地美吗？来，让我们一起读第一段，要把草地的美读出来哦！
2、多么得意的草地呀！在这片草地上,发生了哪两件事呢？
合作学习一：自由读课文，考虑：在这片草地上,发生了哪两件事？然后在小组里交流。
3、学习第二段
（1)谢廖沙和他哥哥经常在这片草地上玩，他们是怎么玩的呢？ 指名读第二段。
（2）在这一段中,老师有一个词语不明白：一本正经。谁来告诉老师呢？
（3)表演兄弟俩的游戏。对照文本,品评表演。
指名再读本段，读出童趣、快乐.
（4）老师还发现一个四字词语：引人注目，这是什么意思呢?
4、学习第三段
(1）开满蒲公英花的金色草地多么得意!小哥俩在草地上玩的多么快乐！还有更有趣的事呢!
（2)合作学习二：自由读第三段，考虑后交流:我”先发现了什么?又发现了什么?
（3）读前4句,体会“起得很早”：因为过去没有起这样早，所以一直误认为草地是金色的。
体会“并”：给人感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是如今才这样认为，强调了对过去错误认识的否认。
（4）读后三