减负增效 创建高效课堂.docx

减负增效 创立高效课堂
九年级语文 备课组集体备课教案
主备人
刘荣浩
时间
2018。11。
班级
九1班
备课建议
课 题
《沁园春雪》
备课组 成员
刘荣浩
郭建英
教学设计
减负增效 创立高效课堂
九年级语文 备课组集体备课教案
主备人
刘荣浩
时间
2018。11。
班级
九1班
备课建议
课 题
《沁园春雪》
备课组 成员
刘荣浩
郭建英
教学设计
学习目的：
1、有感情的诵读和背诵诗歌。
2、品味诗歌多角度写景的手法，体会诗词熔写景、议论、抒情于一体的艺术特色。
3、感受作者表达对祖国壮丽河山的热爱和无产阶级必胜的理想和信念.
教学重点：目的1、2
教学难点：目的3
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
二、预习检测
1、作者简介：
毛泽东：
字润之，我国伟大的革命家、军事家、政治家。诗人,书法家。
2、文学常识
背景：
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的指导地位。毛泽东同志率领长征部队成功到达陕北之后,指导全党展开了对抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬[yuan2]上视察地形，欣赏“北国风光"，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
词牌特点：（PPT）
三、读诗歌
注意品味朗读时的语气，语调，节奏，重音。
(出示重点字词读音，节奏)
1、学生自读
2、男女生分角色朗读(女生读上阙，男生读下阙）
3、学生师范读。
四、品诗歌
1、找出本文的承上启下句，考虑上阙是如何写景?表达作者什么情感?
2、下阙写历代帝王语言有什么特点？表达作者的什么情感？
3、带着豪情壮志诵读诗歌.
4、写作手法归纳
（1）写景、抒情、议论相结合。
（2)动静相衬，虚实相生。
（3）用词准确、精练,形象鲜明。
（4）运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
五、写诗歌
诗歌是作者情感的喷薄而发,语言高度凝练，你是否可以将诗人高度凝练的语言变成优美的写景片段?
闭眼想象，然后开场创作!
六、小结
全词将写景、议论、抒