夜书所见[1].docx

夜书所见
1、教学目的：
（1）、学习本课生字新词。会认“促、深、萧、梧”四个生字，会写“促、深、忆”三个生字。 （2)、借助注释，理解诗句,感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
(3)、有感情的朗读诗歌，并能背诵。
夜书所见
1、教学目的：
（1）、学习本课生字新词。会认“促、深、萧、梧”四个生字，会写“促、深、忆”三个生字。 （2)、借助注释，理解诗句,感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
(3)、有感情的朗读诗歌，并能背诵。
2、教学重难点： 重点：体会诗人的思乡之情。 难点：感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化
3、.情感态度和价值观:体会诗人孤独、寂寞的心境和对故土、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
4、教学课时：一课时
5、教学过程一、美图导入新课
1、 老师出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
2、 “同学们的故事很精彩，口语表达才能不错哦,这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》（板书:夜书所见))。
二、自主学习，初步感知　　
1、自由朗读。　　借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。　　
2、同桌互读互查。　　
3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。　　
4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。　　
5、老师范读，指导停顿。
三、精读诗文,感悟诗意
1、全班一起读课题夜书所见,边读边想，你读懂了什么?
生1：夜是晚上的意思。
生2：所见是看见的意思。
2、那谁能说说这里的书是什么意思？（写）
3、谁能把题目的意思连起来说完好.
生：夜晚写下自己所看见的
4、古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里,去细细品位，看看你们刚刚的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方.
5、首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么,又想到了些什么吗？
生：作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。
师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音?（呼呼）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声,用的是什么词？(萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？(沙沙，哗哗）你觉得怎样？(我觉得更冷了。）
6、这样的风声,梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？
个别读两三个，齐读。（萧萧梧桐送寒声)
7、诗人还看到了什么？（一轮明月）好一轮当空的明月啊,让我们想起了什么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么?
生1:我们一家人吃月饼，看月亮
。生2：全家围在一起很开心，团聚的日子。此时的月亮真美啊!
8、但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？(不美。）说说理由.
生: 不美。因为作者此时，深处他乡。
9、你怎么知道他在异乡？生：因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客,这时候，他一定……..
10、说的真好，这里有个关键词，动客情,他动了哪些情?想了哪些事？大家来当当小诗人,设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋