沁园春　雪.doc

沁园春　雪
峨眉山市第四中学校 叶发林
【教学目的】
一．知识和技能
1．通过朗读感受词的大方激昂的情感。
2．品味富有表现力的语言，体会词景、情的崇高美.
二．过程和方法
1．感知作品内容、感情，建立整体认知。
沁园春　雪
峨眉山市第四中学校 叶发林
【教学目的】
一．知识和技能
1．通过朗读感受词的大方激昂的情感。
2．品味富有表现力的语言，体会词景、情的崇高美.
二．过程和方法
1．感知作品内容、感情，建立整体认知。
2．引导学生展开想象,通过对秋景的把握，感受词的崇高美.
三．德育目的
通过对抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛泽东为代表的一代青年热爱祖国、关心国家命运、以国家振兴为己任的伟大情怀，从而树立远大的理想。 【教学重、难点】
1．把握诗词内容，学会赏析诗词。
2．感悟词人崇高的理想和开阔的胸襟。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一．导入
朱光潜说过:“要养成纯粹的文学兴趣，最好是从读诗入手,能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧和他种类的文学。"今天我们就来欣赏毛泽东的一首词——《沁园春•长沙》（板书课题） 
二．整体感知课文
1．学生放开声音自由朗读，看看能否读出这种情感？
2．学生朗读，边读边考虑，词的上下片各写了什么内容？
上片:写景 下片：忆事
三．鉴赏课文
（一)赏析词的上片
？ 
（学生朗读，个别答复,老师总结）
交代观景的人物、时间、地点   
2．站在橘子洲头，毛泽东看到了哪些景物？
（明确)山、林、水、船、鹰、鱼
3．作者给我们描绘了一幅怎样的图画？
（学生答复,老师总结）色彩绚丽、活力勃勃
4．面对这样的美景，你会想到什么？
（学生可能答复）对祖国河山的赞美   
毛泽东又想到了什么？
明确：毛泽东不仅仅是感慨祖国山河的广阔、壮观，尤为祖国命运担忧，从而有了深沉的考虑—国家的命运由谁来主宰，抒发一种忧国忧民之情。
（二）赏析词的下片
1．对于“谁主沉浮”的问题,作者在下片是否做出答复？
（学生带着问题朗读下片)
2．词的下片忆事，作者回忆了哪些事？(PPT展示毛泽东在长沙和同学们的一段经历。）
（学生诵读课文，结合诗句概括）评论国家大事 ；写文章鞭挞黑暗，宣扬真理；和军阀作斗争。
3．从诗人对往事的回忆中，我们看到一群怎样的青年？
意气风发、才华横溢、蔑视权贵.
4．读结尾三句,这表现了青年毛泽东和同学怎样的气概?作者借这一问抒发了怎样的感情？
明确：激流勇进,一往无前的英雄气概；以天下为己任的壮志豪情，从而含蓄地答复上片的问题。
5．学生朗读下片,体会词人的豪情壮志。
四．启迪感悟
学完全词，你从这些革命青年身上受到哪些启示？
五．小结
板书设计
沁园春•长沙
上片:写景—绚丽多彩，活力勃勃 抒情—忧国忧民之情