加法结合律和加法交换律.docx

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加法结合律和加法交换律
作者:
日期：
课时教学案
学校:
姓名
学科数学
年级: .
加法结合律和加法交换律
作者:
日期：
课时教学案
学校:
姓名
学科数学
年级班
课题
加法结合律和加法交换律
课时
课时教学目标
基础性
目标
一、认知性：理解并掌握加法交换律和结合律，并能够用字母来表示。
二、技能性：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决进行比较和分析，发现并概括出运算律。
三、体验性：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
发展性
目标
一、认知性：发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符
号感。
二、技能性：咛学生的归纳、总结、抽象和概括能力，树立用规律简算、验算的意识。
三、体验性：获得探究的乐趣、成功的喜悦。
教
学
重点
理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母来表示
难点
经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。
方法
自主探究
手段
班班通
板书
加法结合律和加法交换律
加法交换律a+b=b+a。
加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)
反思
教学
教学任务
学生活动
一、创设情境，初
步感知
二、组织探讨
探索加法结合律。
学生观察回答
1、黄河上游长3472千米，中游长1206千米，下游长786E;2、黄河上游流域面积是
39万平方千米，中游是34万平方干米，下游是2力平方E；）
（学生口答。教师板书出问题。
1. 黄河流域的面积是多少力平方千米？
2. 黄河全长多少？
汇报：
问题一：黄河流域的面积是多少力平方
学生在列式解答时，可能会出现两种情况：
活动
教师活动
活动息图
谈话：同学们，长江，黄河就像两条长龙盘卧在中国大地，特别是黄河被称为我们的眠河”。这几夭我们一直在学习有关黄河的知识，了解到了许多有关黄河的信息，想不想再多了解一些？
请你们仔细观察，从中，你能获得了哪些数学信息
2你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？［板书2个］
3同学们提的问题很有价值，请你选择自己感兴趣的问题，根据相应的信息解决在练习本上。
通过分析了解黄河的发源地、上游、中游、下游以及入海口的情况，有意识的引导学生注意到黄河上中下游的分布以及相关的数据信息，为下〜的问题的提出指名了方向。
39+34+2和34
+2+39。
(39+34)+2和3
9+(34+2)。
问题二：黄河全长多少千米?
学生可能出的情况：
a、3472+1206+786和1206+786+347
2
b、(3472+1206)+78
6和3472+
(1206+786)
.观察、比较、发现规律
(这些算式都是加法，并且都有二个加数；三个加数都是34、2和39。