2018-19学年万全区第三初级中学.doc

2018-19学年万全区第三初级中学
九年级(上）语文导学案
主备人 高春敏 授课人 班级 姓名
课题
论教养
课时
2
授课时间
年 月 2018-19学年万全区第三初级中学
九年级(上）语文导学案
主备人 高春敏 授课人 班级 姓名
课题
论教养
课时
2
授课时间
年 月 日
学习目的
1。理解本文的论证思路、论证方法。 
，揣摩重要词语的含义.
.
重点
同目的1、3
难点
同目的1、3
课堂类型
新授
教学准备
多媒体
学 习 过 程 及 内 容
讲授要点
一。 复习检测:
遵守 箴言 自吹自擂 许诺 阻碍 矫揉造作 愚蠢 絮絮叨叨 积淀 谚语 大发雷霆 贸然
修养 汲取 遵循 为难
二. 合作探究
（一)内容探究
，第⑤～⑩段主要阐述了什么？这几段的阐述有什么共同点？
主要阐述了没有教养的表现。
这几段的阐述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在比照中反映了一个人的怎样才算有教养。
3。第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处？
这样比照起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在比照中理解了“有教养”是一个怎样的表现。
4。作者由“教养”转向“风度"的阐述，二者之间有什么内在联络？
教养是风度的根底，风度是教养的外在表达形式。
5、阅读第三部分,考虑:
（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊,是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
（2)作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的根底其实是一种照顾态度。②并对这一态度进展阐述：一个人不阻碍别人的生活，要让大家都有良好的自我感觉.③并以吃饭和日常生活中的举止为例阐述如何照顾别人，具有优雅风度。④最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了.
6。作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由议论“风度”的书籍谈起,提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着讲解风度的缘起。接着列举有风度的现象,阐述优雅风度遵循的准那么。
最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
7。阅读第18段,考虑：这一段有什么作用？
总结全文,点明中心,照应开头,强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
内容小结
本文透过众多“有教养"及“无教养”的现象，探究“真正