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25 掌声（第二课时）
设计理念
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴,但在平淡的表达背后饱含充分的情感。课文通过外在的动作描写来表现人物的内心感受。因此，在教学过程中，我紧扣我们学校《城郊型小学“以读代讲，读中 25 掌声（第二课时）
设计理念
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴,但在平淡的表达背后饱含充分的情感。课文通过外在的动作描写来表现人物的内心感受。因此，在教学过程中，我紧扣我们学校《城郊型小学“以读代讲，读中感悟,高效阅读”教学研究》的课题，重点引导学生在读中感受掌声给英子带来的改变,在读中体会英子的心理活动，在反复诵读中懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学目的
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2．理解课文内容,知道人和人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励.
教学重难点
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。通过品读英子的动作来体会英子的心理变化.
教学准备
课件一组、爱心卡纸
教学过程
一、创设情境，谈话导入
1。今天,由吴老师给你们上课，你们怎样表示欢送呢？（学生不由自主地鼓起掌来），心中有点不安,
你们的掌声能不能再热烈些？听到你们热烈的掌声，吴老师冲动极了！我坚信自己今天一定可以上好这节课.
过渡：掌声不仅能表示欢送,还能给人信心和勇气，《掌声》.
2。板书课题：掌声（学生齐读课题）。
3。上节课我们已经学习了本课的生字，初步理解了课文的主要内容,谁来说说课文主要讲了一件什么事？（指名答复）
二、精读感悟，合作探究
(一）自主品读,感受变化
1。让我们继续走进英子，去看看原来的英子是什么样的？而后来的她又发生了哪些变化？请同学们快速默读课文，用“ ”画出英子在掌声前后不同表现的语句。
2。在小组内读一读，说说英子在掌声前后分别是一个怎样的女孩,你是从哪儿感受到的？
3。分享小组学习成果。
（二）探究英子前后变化的原因
1。 英子前后为什么会发生这么大的变化呢?请同学们带着这个问题自由朗读第2、3自然段。
，师巡视.
.（板书:鼓励)
4。课文一共写到几次掌声？用“～～~”画出描写掌声的句子.
，
站上讲台的这个决定容易吗？她的心理又发生着怎样的变化？请在小组内讨论交流。
。
,体会掌声的意义.