3蜗牛[7].docx

3蜗牛
［教学目的]
知识和技能
“佛、挪、番"等15个生字，会写“拨、巡、免"等16个生字。
，培养学生仔细观察事物的习惯.
3。有感情地朗读课文,
［教学目的]
知识和技能
“佛、挪、番"等15个生字，会写“拨、巡、免"等16个生字。
，培养学生仔细观察事物的习惯.
3。有感情地朗读课文,
通过教学，引导学生养成仔细观察的生活习惯，从蜗牛身上学习到不畏困难、坚持不懈的精神，从而学会和小动物和平相处.
［教学重难点］
1。引导学生认真观察事物的方法,体会作者对蜗牛态度的转变。
、坚持不懈的精神。
［教学课时］
2课时
第一课时教学过程
一、图片导入，引入课题
1。投影出示蜗牛的图片\。老师引导学生观察图片\。
，图上画的是什么小动物？谁能说说它的样子？（蜗牛)
3。老师简介 蜗牛。

（老师板书课题，导入课文）
二、初读课文，学习生字词
，借助字典等工具书自主学习生字、新词。
，考虑文章主要讲了一件什么事？
3。交流汇报,老师点拨：“邻”是前鼻音，“硬”是后鼻音；“努”和“耐"均为“n”，而不是“l"；“拨”不要写成“拔”；“视”是“礻”字旁,不是“衤”字旁；注意“免”字和“兔"字的区别,兔子有尾巴，剪去尾巴就读“免".
。
巡视:往四下里看.
东张西望：四处张望。
继续:（活动）连下去；延长下去;不连续.
畏惧：害怕.
挪动:渐渐地挪动.
跋涉：指旅行困难。本课指蜗牛困难地爬行。
惆怅：伤感、失意。
熟悉：知道得清楚。
5。组织学生自己轻声读课文,稳固生字、新词，把字音读准确。
三、再读课文,整体感知
1。指名分段朗读课文,.
（胆小鬼，敬仰）
、2自然段,你知道了什么?
①青青的儿歌，将我的回忆拉回到童年；
②蜗牛先出犄角后出头(蜗牛特点）。