3 古诗二首.doc

3 古诗二首
明光市工人子弟小学 钟兰慧
一、设计理念
语文课程标准指出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，开展思维”。古诗是小学语文课程的重要组成部分，要引导学生在品读、想象中感受诗3 古诗二首
明光市工人子弟小学 钟兰慧
一、设计理念
语文课程标准指出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，开展思维”。古诗是小学语文课程的重要组成部分，要引导学生在品读、想象中感受诗中的人物形象及诗的情感、意境。（精品文档请下载）
二、教材分析
《古诗二首》均传神地刻画了天真得意的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思和朴素的美感.《池上》描绘了小娃偷采白莲的情景,细腻传神，颇有兴趣.《所见》描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜欢之情。（精品文档请下载）
三、学情分析
三年级学生有了一定的古诗积累和阅读才能，而课本里所选的古诗往往文质兼美，粗浅易懂，学生一般有较浓重的学时课堂上学生在电子白板上做过批注,这节课会运用这种做法，学习古诗。以前古诗学习中，学生接触过吟诵，很感兴趣,这节课将继续尝试。（精品文档请下载）
四、教学目的
1。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
。
，想象这两首古诗所描绘的景象，体会童真和童趣。
4。能吟诵二首古诗，感受诗歌的节奏美及全诗中充盈的快乐。
五、重点难点
重点：
在读中理解诗句的含义，并在多种形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美.
难点：
品味古诗语言,抓住“撑”“偷”“不解”“振”“意”等字词感受诗人炼字之妙,体会童真童趣。
六、教法
结合教学内容和三年级学生年龄特点和认知情况，本节课我采用情境教学法、以读促学法,通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣，体会诗意，领悟诗情.（精品文档请下载）
七、学法
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，引导学生运用品读、想象等方法学习古诗。.
八、教学准备
多媒体课件。
九、教学过程
<一>导入新课
同学们，今天我们来学习古诗二首,这两首诗你们早已熟背了,谁愿意读给大家听一听？纠正字音.
（设计意图：通过检查古诗朗读，纠正字音，自然地激发学生学习新知的兴趣.）
〈二〉感受节奏
出示带有节奏的古诗,生自由地朗读古诗,注意读准字音,指名读。
<三>理解作者
关于这两首诗的作者，你理解多少?谁给大家介绍一下?学生交流。
,
（设计意图：以上环节通过初读古诗，理解作者，让学生对古诗获得初步认识，既培养学生的自学才能,又为进入下一个环节做好铺垫.）（精品文档请下载）
<四>品悟意境
这两首诗中小孩给你留下了怎样的印象?谁来说一说？师相机板书：活泼、得意、天真
（一）学习《池上》
出示：小娃撑小艇，偷采白莲回。
前两行—-小娃偷采莲。
1。学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2。学生交流“看”到的画面。
“撑”的意思。
4。相机品读:偷
(1)在我们的印象中，“偷”是不荣耀的，人人都讨厌。这里的“偷”又该怎么理解呢？
老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。