《小露珠》教学设计[18].doc

《小露珠》教学设计
第一课时
课时目的：
能正确、流利地朗读课文.
认识本课生字，学会本课生字。
知道小露珠的形成，理解小露珠的形态美。
教学流程：
导入
如今请同学们美美的坐好，静静地欣赏一组图片吧！
1、播放配《小露珠》教学设计
第一课时
课时目的：
能正确、流利地朗读课文.
认识本课生字，学会本课生字。
知道小露珠的形成，理解小露珠的形态美。
教学流程：
导入
如今请同学们美美的坐好，静静地欣赏一组图片吧！
1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。
2、欣赏完了,你看到了什么?（得意的、漂亮的、晶莹透亮的……）
3、学生自由答复。
过渡:夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了,翻开语文书，走进课文,大声地朗读课文，去找一找小露珠吧!（精品文档请下载）
检查读课文：
（1）出示带拼音词语：
（指名读，相机纠错、指导）
去拼音指名读、小老师领读、
理解“俊俏”：孩子们,注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗?（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁)
（精品文档请下载）
答复得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的,我们三( ）的女生个个都是俊俏的小姑娘！（精品文档请下载）
(4）齐读词语
三、导学
那文中哪几个个自然段写了小露珠的样子呢？找出来,读一读。
（1）你读出了什么样的小露珠？（学生答复，老师相机出示:闪亮、透明、圆润）
闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊！板书：美
(2）那文中小露珠又分别被比喻成什么？为什么这么写？(出示课件，从外形上比较为什么这么写）
(3）我们也来美美地读一读吧！（再读,读出小露珠的美)
（4）小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，？读读课文的2、3、4自然段，找一找！（精品文档请下载）
（5）他们是怎样到小露珠那儿去的?（连一连）为什么这么连？说说你的理由。
（6）“蹦”“爬”“落"都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物？
你是谁啊?—-小青蛙——你蹦过来吧！
你是谁啊？——小蟋蟀-—你爬过来吧!
你呢?——小蝴蝶-—你飞过来吧！
(7）他们为什么要蹦到大荷叶上？为什么