《小露珠》教学设计[22].doc

《小露珠》教学设计
一、教学提示
（一）文本分析:
这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠美丽和得意，抒发了作者对小露珠的喜欢之情。文章读来生动有趣，在赏画面，然后说一说.
课件出示:
屏显小露珠爬、滚,越来越大，越来越亮的情景.
（老师引语：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。）黎明时分，小露珠变得越来越 ，越来越 ，我们也看得越来越 了。
二、动物们喜欢小露珠
师：通过上节课的学习,我们知道这晶莹剔透的小露珠深得大家的喜欢。我们先来读读课文2-5自然段,,考虑以下问题：（精品文档请下载）
课件出示：
读课文2-5自然段，考虑以下问题，再和人交流交流.
1．这四个自然段是围绕着那句话来写的?用“ ”标出。
2．小动物们喜欢小露珠,是因为什么呢？找出相关的语句用“~~"标出。
师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能表达它们喜欢之情的是它们说出的三句话。（精品文档请下载）
课件出示：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”
师:在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮,我们看看钻石是什么样子的。
课件出示：钻石
师：在小蟋蟀的眼中,小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。
课件出示:水晶
师:在小蝴蝶的眼中,小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢?
课件出示：珍珠
师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的,可是得意的小露珠却集三者于一身,看-—(再次插入课件)
课件出示：
小露珠的晶莹剔透,闪闪发光，圆润透明
师：小露珠是如此的漂亮，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜欢吗？（此处插入FLASH，内容为：读一读）（精品文档请下载）
课件出示：
“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”
师：同学们读书的时候有没有发现,在对这几种小动物进展语言描写的同时,还写到了它们的动作，分别是蹦、爬、，想一想这三个词语是否可以互换位置,说说你的理由。（此处插入FLASH，内容为：读一读，说一说）（精品文档请下载）
课件出示：
这三个表示动作的词可以调换顺序吗，为什么?
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师:让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同，请看画面。
课件出示：
动画或教材中的插图
师：看了刚刚的画面，老师感觉课文中的文字是准确的,(课件出示:蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景)一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。（精品文档请下载）
(此处插入FLASH，内容为：说一说）
三、植物们喜欢小露珠
师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜欢。