《小露珠》教学设计[23].doc

《小露珠》教学设计
—-生命因奉献更美丽
教学要求:
1、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
4、凭借对课文的
(设计意图：这题学写比喻句的设计,把课堂知识和课外延伸有机结合，没有呆板的让学生另造比喻句，而是把课本上的句子运用了起来，而学生在这儿填写好以后又为后面的表演对话作了一个铺垫。）（精品文档请下载）
7、师生一起表演对话
（设计意图：师生一起参和的课堂才是最平等的课堂，才是学生乐学的课堂，老师在这里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一个角色，让学生扮演小露珠，一起配合动作把课文中的语句，和刚刚学生填的语句有机结合进展一段语言训练.)（精品文档请下载）
8、总结：小动物们都非常喜欢小露珠,因为在它们的眼里，小露珠是那么的漂亮，那么的美丽。（板书:外表美）（精品文档请下载）
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了变化？让我们一起走进大自然去看一看。
四、细化感悟，感受小露珠的心灵美
1、自由朗读课文第六自然段
2、讨论： 谁格外精神?
出示句子：霞光中，小露珠荣耀熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——
(1)理解“精神”
小露珠出如今初秋季节，那时侯，天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了黄昏,植物都被晒得怎么样了？（晒蔫了）（精品文档请下载）
（让学生联络第2课学过的词语来说一说，）
晒蔫了也就是没有了——精神，经过小露珠的滋润，花草树木又变得——（格外精神)
(2)指导读,怎样读就是格外有精神，齐读。
(3）同学们怎么样做就是格外有精神(让学生用自己实际的动作来理解格外精神）
（让学生明白，“精神"一词不光可用在植物身上，同样可用于人）
(设计意图：对于这种抽象的词语理解,指导学生把书本和生活相联,把旧知和新知相联，教给学生理解词语的方法，有利于培养学生的理解才能和激发他们自我探求的兴趣，让词语走进学生的心灵，成为学生心灵的一部分。）（精品文档请下载）
3、所有的植物课文中指的是哪些植物？
出示句子：金黄的向日葵,碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加活力勃勃。（精品文档请下载）
(1）除了课文中写到的植物，你认为还有哪些植物格外精神？
（2）谁像俊俏的小姑娘？
（3）美丽的珠宝指的是什么？（小露珠）
（4）为什么说小露珠是“美丽的珠宝”（因为这时的小露珠“荣耀熠熠”）
(5）理解“荣耀熠熠”
查字典理解“熠”这个字的意思。
让我们一起来看看荣耀熠熠的小露珠(课件播放各种植物上荣耀熠熠的小露珠）
出示课件,师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下,，在阳光下,小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，荣耀熠熠，就像……（精品文档请下载）
(设计意图：这儿对于词语的理解，把传统的字典和现代的多媒体有机的结合,字典只能从字面上理解单个字的意思，但对于词语整体的意思，学生不能很好的体会，这时的多媒体教学刚好补充了这一缺乏，,同学们有了更加直观的感受。）（精品文档请下载）
（6)指导朗读: