《揠苗助长》教学设计[4].doc

《揠苗助长》教学设计
邳州市福州路小学 张莉莉
教学目的：
1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用自己的话讲这个寓言故事。
2、能结合自己的生活理论理解寓意，从中受到启发和教育.
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课《揠苗助长》教学设计
邳州市福州路小学 张莉莉
教学目的：
1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用自己的话讲这个寓言故事。
2、能结合自己的生活理论理解寓意，从中受到启发和教育.
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意，从中受到启发和教育。
教学准备：字典、课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天我们一起来学习一那么寓言，叫《揠苗助长》。（板书）
二、品读感悟
1、请同学们翻开课本，借助课后拼音自学生字词，读通读顺文中句子。
2、你们认识这些字词吗?
3、分段朗读课文，结合文章考虑“揠苗助长"的意思。
生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔的意思。（评：你真会读书,才读了1遍就在文中找到它的意思了,真能干，把掌声送给他。）（精品文档请下载）
师总结:揠——拔 助——帮助 谁能给寓言换个题目？。
4、质疑：小朋友们,这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往上拔呢？（起因)(生：他很急)你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（精品文档请下载）
a、默读课文第一自然段，用笔划出急词语，师巡视.
b、交流反响：(根据学生的答复,随机出示句子并指导）
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（板书：巴望禾苗快长）
师：“巴望"能换个词吗?（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读【你读出了农夫急迫的心情。谁能像他这样读一读，假设读不好,师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，
老师这样子读读.（你来）】我感到你急迫的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神.（精品文档请下载）
(评:你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)
师引:其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里,急在心里。
B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里非常焦急。
师评：你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长吗？（长高了）你怎么知道？
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到.
师：什么叫“焦急”？谁也来读读这句话，（你读出了急，但还不够焦急。）
(假设读得好，评：真是个急性子的农夫！）
谁再来读？（这才叫焦急呀！)
师：我们读书就要这样读。读着读着好似看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，。（精品文档请下载）
再看“焦”下面的四点像什么？
生：（恍然大悟）像流下来的汗.
师：像谁干什么去流下的汗?
生：像农夫着急的汗，跑得很快流下的汗。
师：真像，还像什么？
生：还像火。
师：这把火在哪儿烧呢？
生：在这个农夫的心里.
师：对呀，他急得呀，心里火急火燎的。
师:咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢.
说一个人“急"(词卡提醒：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急） 一起读一读。（精品文档请下载）
5、师:是啊，农夫太焦急啦，他得想个方法帮它们长啊，于是他想