《燕子》教学设计[54].docx

《燕子》教学设计
教材分析：
《燕子》，在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对荣耀夺目品文档请下载）
2。个人自学
3。小组交流（组长组织,要有顺序地交流和补充，到达交流中有吸收，有进步.）
4。全班交流（小组为主要汇报交流阵地，其它组员补充;也可以老师指名让学生交流,其它人补充.）
预设一:
当学生谈到第一自然“我非常喜欢小燕子的外形——它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼得意的小燕子。"这段时，老师可以这样引导点拨:
（1）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
点击电脑课件，通过屏幕显示小燕子外形图。(边表达边演示)“一身乌黑光亮的羽毛"，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（2）指导写法：写小动物的外形特征，可以抓住外形几个有代表的部分来写，从写部分特征再到整体特征，能把动物的外形特征写传神.
（3）指导朗读，到达背诵。（精品文档请下载）
    预设二:
当学生提到第二自然段中“燕子飞来的季节—-，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了荣耀夺目的春天。"时，老师可以这样引导点拨：（精品文档请下载）
（1） 想象扩展:细雨的形态是什么样的？当它打在人的身上有哪些感觉？请你说一说细雨的形态和触在你身上的感觉。（精品文档请下载）
    学生说，师生点评.
（2）理解“赶集”、“聚拢”.
结合生活实际，让学生说一说赶集时的情形，体会“赶集”、“聚拢”的意思，体会把春天的花开草木，万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢来"，充满热闹欢快的气氛。 （精品文档请下载）
（3）出示下面两句话，让学生考虑：这两句话从写法上有什么一样之处.
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
青的草，绿的叶,各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来,形成了荣耀夺目的春天.
引导得出：从部分到整体，从分到总的写法。
预设三:
当学生谈到第三自然段“燕子飞行姿态——微风中，在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”时，老师可以这样引导点拨：（精品文档请下载）
    （1)体会“唧唧”“一转眼”“掠”、“沾”用词的准确
     “唧唧”说明燕子对春天的喜欢;“一转眼”说明燕子飞得速度快；“掠"写出了燕子飞过水面时,飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的情景；“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面,只是尾尖偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻盈乖巧了。（精品文档请下载）
    （2）指导朗读
预设四：
当学生谈到第四自然段“燕子停歇——几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天