《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计[66].docx

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
贵港市覃塘区黄练镇第二初级中学:甘圣飞
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学习目的：
有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境.（重点）
品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
贵港市覃塘区黄练镇第二初级中学:甘圣飞
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学习目的：
有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境.（重点）
品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。（难点）
体会诗人强烈的爱国情感,激发爱国热情，树立报国之志。（重点）
教学时间:一课时
一、导入新课
以《歌唱祖国》导入新课
二、走近作者,理解背景，学习文体知识
查阅相关资料理解作者舒婷及写作《祖国啊,我亲爱的祖国》的背景和文体知识.
三、学习字词，给红色字注音。
疲惫( ) 熏黑( ） 隧洞( ）
蜗行( ） 干瘪（ ） 淤滩（ )
驳船（ ） 纤绳（ ） 簇新（ ）
胚芽（ ） 笑涡（ ） 喷薄（ ）
四、初读诗文,整体感知，悟节奏美
，学生注意朗读的节奏及重音,并说说听后的感受。
我/是你簇新的理想,
刚从神话的蛛网里/挣脱；
我/是你雪被下/古莲的胚芽;
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线；
是/绯红的黎明
正在/喷薄；
——祖国啊！
我/是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上去获得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的/祖国！
生谈感受.
生1：这首诗的感情基调：沉郁、凝重、哀痛而又是欢悦的。
生2：老师范读开头部分时语速是舒缓的，音调是消沉的。
生3：我初步感受到诗人所表达的爱国主义情怀。
老师：第一、二小节 抒发悲哀消沉之情
第三、四小节 抒发欣喜高昂之情
五、再读诗文，把握主旨，悟情感美
师：请同学们以自己最喜欢的方式朗读全诗，并讨论一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”和祖国是一种什么关系？读后学生以小组为单位合作探究,然后在课堂交流，师生共评.（精品文档请下载）
生1:我来答复文本表达的情感是:《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我"向“你”(祖国）的倾诉的方式，抒发了主人公强烈的爱国之情和历史责任感.（精品文档请下载）
生2：我来答复“我”和祖国的关系：诗中“我是你……”或“我是……”句式反复出现，不难看出“我”和祖国是生死相依、血肉相连的。（精品文档请下载）
生3：我来答复诗文中的“我”的形象：“我”代表着和共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责任。“我"的形象是熔铸在祖国的大形象里的。诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个筒单的个体，“我”是从“我是你河边上破旧的老水车”“我是你额上熏黑的矿灯"推出来的,诗人又是和祖国一同经受屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体，“我”是从“我是你祖祖辈辈痛苦的希望”“我是你簇新的理想"“是你九百六十万平方的总和