《荷花》教学设计[232].doc

《荷花》教学设计
教学目标
1．会认5个生宇，会写出11个生宇。理解“挨挨挤挤"等词语的意思.
2．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体《荷花》教学设计
教学目标
1．会认5个生宇，会写出11个生宇。理解“挨挨挤挤"等词语的意思.
2．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学安排
2课时
教学准备
多媒体课件：有关荷花的资料和图片。
教学过程
第 二 课 时
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物（荷花）（精品文档请下载）
2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
3．师出示课件：看，说着说着，荷塘就到了（出示课件）.
4．师：看了荷花，听了描述,你最想说的是什么？
二、研读课文，体会感情
（一）学习第一、二、三自然段
1．美美地读一读第一、二、三自然段。用－－画出你喜欢的句子,有感情地读一读,并在小组内说说你为什么喜欢。（精品文档请下载）
思考:在这三段中,休最喜欢哪一句？
交流重点句：
(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起.）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）（精品文档请下载）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来）(朗读）（精品文档请下载）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的?（朗读）
(4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为,这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的
“活”。你来找找看。（朗读）（精品文档请下载）
挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作,用手势来表现
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:用手势来表现
(6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领(可真了不起）.（精品文档请下载）
（7)有感情朗读二、三自然段。
师:同学们，荷花就像一大幅(活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这两个自然段，体会体会荷花的美。（精品文档请下载）
学习课文第4、5自然段
1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……
2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?
3．自由读课文，当作者陶醉在这种美