古诗《清明》[1].doc

古诗《清明》
教学目标：
，会写5个字，其中重点认识“魂”字,重点指导书写“魂"字，“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。（精品文档请下载）
2。背诵课文，并会默写。
《清明》
教学目标：
，会写5个字，其中重点认识“魂”字,重点指导书写“魂"字，“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。（精品文档请下载）
2。背诵课文，并会默写。
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教学重点： 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点： 这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景? 教学准备: 课件
教学时数： 1课时
教学过程：
创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》.并请学生评价这首诗哪些字词用得好。 （精品文档请下载）
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读,思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价.
“纷纷”(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”,那么何谓“诗眼”？）
比较：纷纷之雪──大 纷纷之雨──细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较：春雨：“天街小雨润如酥”　、 夏雨:“如倾如注” 秋雨:“淅淅沥沥”　　
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【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界."纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】 （精品文档请下载）
“行人”“断魂”： 通过品味这两个词语,作者体会了诗歌的"情"：清明时节,应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀,又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。 （精品文档请下载）
【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”,我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。”这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界.】