祖国啊，我亲爱的祖国[91].docx

祖国啊,我亲爱的祖国
1。 有感情地朗读，体会诗人的思想感情；
　　2. 了解朦胧诗的特点；
　　3. 初步感知诗歌中的意象特征。
　　教学重点
　　有感情地朗读,体会诗人的思想感情。
　　教学难点
　　诗歌中的意象。
　　祖国啊,我亲爱的祖国
1。 有感情地朗读，体会诗人的思想感情；
　　2. 了解朦胧诗的特点；
　　3. 初步感知诗歌中的意象特征。
　　教学重点
　　有感情地朗读,体会诗人的思想感情。
　　教学难点
　　诗歌中的意象。
　　教学准备
　　学生准备：1。 预习课文，运用工具书读准字音,熟读全诗；2. 回顾所学现代诗歌，找出和本文类似的诗歌及特点。3。 查阅有关舒婷的资料及本诗的写作背景.（精品文档请下载）
　　教师准备：1。 有关舒婷的资料、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料；2. 《祖国啊，我亲爱的祖国》的录音材料或范读准备。（精品文档请下载）
　　课时预计
　　1课时。
　　课  型 自主学习课。
　　学习步骤及内容
　　一、导入
　　祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感。20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国,一个普通的女工在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》。她充满激情的歌唱,表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲,为之喜，为之蓬勃奋飞！让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧！
（精品文档请下载）
　　播放录音材料或教师配乐范读，导入学习情境。
　　二、初读感知
　　1。 从刚才的朗读中你能体会到诗人怎样的情感?你有什么感受?
　　2。 本诗和我们以前学的哪一首诗类似，你还能读出几句来吗?它们有什么共同特点？
　　（九年级上册第3课《星星变奏曲》，“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还会需要星星/谁还会……”它们都是朦胧诗，构思强调内在思维,表现手法追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，主题具有多义性。）（精品文档请下载）
　　3。 文学作品的理解，需要我们走近作者,走入作者的那个时代。请你展示搜集到的有关作者的资料及本诗写作背景，并简述你对那个时代的认识。同学间相互补充。（精品文档请下载）
　　舒婷是我国当代著名的女诗人，她初中毕业以后曾去插队,后回城当工人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年，成诗却早在1976年“四五"之后的动荡时代，这首诗有着沉重的历史感,表达了一种希冀光明的痛苦.（精品文档请下载）
　　三、诵读品味
　　(一）导读品味：让我们再次走进作者的那个年代，仔细品味诗歌的感情.
　　1. 教师播放音乐,营造气氛，学生根据自己的理解有感情地自读.
　　2。 学生选其中的一节朗诵，并说说这样读的理由。（表达了怎样的情感,应用怎样的语调诵读？）其他学生点评,教师鼓励。（精品文档请下载）
　　3。 诵读指导：
　　本诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想情绪，朗读中要注意把握这种节奏的变化，读出情感。
　　教师范读第一节（或放录音），问：你知道老师为什么这样读吗？谈谈你的看法。
　　教师引导：
　　第一节，诗人使用了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯"“干瘪的稻穗”“失修的路基"“淤滩上的驳船”等意象,这些意象,一方面要从其本身包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们