〈〈四个太阳》一说课
〈〈四个太阳》说课一，说教材：〈〈四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本单元的主题是"只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”，本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的
〈〈四个太阳》一说课
〈〈四个太阳》说课一，说教材：〈〈四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本单元的主题是"只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”，本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳表达了作者善良的心地和美好的心愿这样的课文有景，有境，有情从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言训练的好教材二，说学情：本班学生具有好奇，易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物所吸引同时又存注意力持久性不够等特点我采用了直观图片进行板书设计调动学生的学习兴趣从各种感官来引起学生的思维积极性，进入学习环境中来，努力去解决问题理解文中"多彩季节"的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿三，说目标（一）本课时的教学目标：，通过学习课文内容，使学生认识"挂""街"等个生字，在理解课文的基础上，从而能正确流利有感情的朗读课文，学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；教师引导学生在集体精读，赏读中积累语汇，使学生明白为什么四个不同的太阳送个四个不同的季节，加强学生语感的培养，学习课文，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点：正确流利有感情的朗读课文教学难点：理解"多彩的季节"的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿（二）目标解读：,创设课文情境，引导学生学习让学生在优美的音乐，美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，通过句子的训练使学生明白不同颜色的太阳代表不同的心愿，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，使学生明白这四个不同的太阳，代表着四个不同的心愿分别是什么最大限度地发挥学生的主动性和创造性四，说教学流程，在初读课文，激发动机中
一一入情著名特级教师于漪曾说过：”课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”的确，好的开头是课堂成功的一半所以，这节课一上课，我首先巧妙地利用〈〈种太阳》的音乐来吸引学生,这样学生就可以不白觉的被吸引过来了抓住"太阳"一词语入手，让学生感受识字，读词，理解句子它们不是分开的，是一条线的学习这一段启始课的导入，帮助学生搞清楚课文的主要角色，并触动了学生的情感领域他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文这就是所谓的"披文而入，情"，在感受课文描写的形象中一一动情学生在萌生"情"之后，紧接着就是让学生去认识，去感受课文描写的形象教师指名按白然段读课文，其他同学思考：我画了四个什么颜色的太阳分别送给哪个季节在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象教师首先带领学生从夏天说起，从三方面分别引导学生感受热从绿绿的太阳或许大家只感受到一点点凉爽，话说出美好的心愿，在领悟课文语言的神韵中移情孩子在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，他们一下子进入了课文所描写的情境之中当他们的身心都投入到教学活动中，他们成了语文学习的主人他们的情感会向深层发展，并产生移情活动秋天，冬天，春天这个太阳所带
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