《游褒禅山记》教学设计.doc

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?游褒禅山记?教学设计.
江北中学 张秀 3 / 10
2、 研读第二段。
先点名诵读第而2段〔有根底的学生〕，然后齐读，再后教师领背。思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一局部？为什么？
讨论，明确：较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后文的议论作准备的。那么，游洞后，作者有什么感受呢？
“懊悔〞，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚决。
学生小声再诵读课文，争取当堂背诵。
3、研读第三、四段。
〔1〕齐读第三段，强调“而无物以相之〞中的“相〞读作xiàng ，思考：本段主要写了什么？
明确：主要写游山的心得。具体内容分五层意思：①用一“叹〞字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思〞的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得〞的原因。③拿世人的避难就易，同古人的“求思〞精神比照。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志〞、“力〞、“物〞三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能到达目的，也可以“无讥〞、“无梅〞。
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心得是什么？在文中寻找关键语句答复。
明确：这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。〞
有志就能成功吗？在文段中继续寻找答案。〔略〕
归纳起来，作者揭示了成功的条件就是 “志〞、“力〞、“物〞，强调了“力〞与“物〞这两个客观条件的作用，又强调了“志〞这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能到达目的，亦可“无悔〞、“无讥〞，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。
〔2〕教师背诵第四段，由于句子较长，强调句读，便于理解。
学生自由朗读，思考：
“古书之不存〞跟上文哪句话相照应？〔“其文漫灭〞。〕“后世之谬其传〞又是跟哪句话相照应？〔“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也〞。〕作者认为现实中像这样的情况多吗？〔“何可胜道也哉〞〕
由此讨论：你认为现实生活中像这样的情况多吗？请举例证明。
学生畅所欲言，估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。〔略〕
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提问：这一段主要写了什么？
明确：作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取“深思慎取〞的态度。
3、 4两段都是由生活中具体的小事说明了悟出