6、变色龙 契诃夫.doc

6、变色龙 契诃夫
教学目的：
1、理解契诃夫创作的成就和代表作。
2、理解“变色龙"形象的社会意义。认识沙皇统治下人不如狗的黑暗现实，教育学生鄙视趋炎附势，媚上欺下的丑恶行为。（精品文档请下载）
3、理解短篇小说截取一个6、变色龙 契诃夫
教学目的：
1、理解契诃夫创作的成就和代表作。
2、理解“变色龙"形象的社会意义。认识沙皇统治下人不如狗的黑暗现实，教育学生鄙视趋炎附势，媚上欺下的丑恶行为。（精品文档请下载）
3、理解短篇小说截取一个生活片断，刻画人物形象表达中心思想的特点。
教学重难点：
1、运用精彩的对话刻画人物的思想性格.
2、细节描写的作用,题目的深化含义，修辞手法的运用。
第 一 课 时
一、复习：
小说的三要素是什么？
二、导入：
这节课我们来学习一篇外国短篇小说《变色龙》，看看作者在这篇小说中为我们塑造了一个怎样的人物形象.
作品、作者简介：作者全名叫安东·巴甫洛维奇·契诃夫，俄国作家,具有世界声誉的短篇小说大师。他二十多岁开场创作，《万卡》《小公务员之死》《套中人》《变色龙》等。本篇课文选自《契诃夫小说选》，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年,亚历山大二世被谋杀，亚历三大三世继位，为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权利，建立了恐惧的警察统治，这就是故事创作的背景.
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学习这篇课文应着重抓住人物的对话,作者在本篇文章中就是通过人物间的对话来刻画人物形象的.
三、新授：
（一)学生自读课文后，答复:小说写了一个发生在什么地方什么样的故事?（小说写了一个发生在广场上的警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件的故事。)（精品文档请下载）
（二）引导学生划分课文构造。
第一部分（1—5):故事开端：警官发现了狗咬人的事件。
第二部分（6-27）:故事开展和高潮：警官处理狗咬人事件的经过。
第三部分（28-29)：故事完毕：矛盾解决,小狗胜诉。
（三)默读第1-8段。
①。故事发生在一个什么样的环境里？环境描写起了什么作用？
明确：广场上是小说描写的社会环境。“沉静”“一个人也没有”说明广场的冷清、凄凉.“无精打采地敞着