《课间活动》说课稿.doc

二年级数学?课间活动?说课稿
玉门市第一小学 裴东霞
一、说课标
本课是北师大版数学二年级上册第五单元2-5的乘法口诀的第一节综合练习课。教材在学生学完5、2的乘法口诀后安排这样一节情景图比拟复杂，信息量比拟大，习题形式丰富多在现实生活中的综合应用。
根据教师之前对课标及本课教材内容的分析，教师认为本课的教学重点应该是，结合课间活动的具体情境，进一步稳固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。教学难点是开展学生对乘法的认识，包含在教学重点之中。
教学重难点的突破，教师准备围绕教材所设计的四个侧重点不同的问题，以教材的第一个问题——图与式的对应〔数形结合、逆向思维〕、
第二个问题——根据数学信息解决实际问题〔正向思维〕，逆正两种思维方式帮助学生理解稳固乘法的意义，同时，在解决教材的第三个问题“一共有多少盆花〞后，帮助学生初步认识到乘法的局限性——不能解决加数不相同的几个加数的和。在学生知道了乘法的能和不能，进一步界定了乘法概念的内涵后，通过认知发散，找一找自己课间活动中能用乘法解决的问题，帮助学生将对乘法的认知扩展到日常生活的应用层面，从而到达其对乘法的进一步理解的目的。同时，随着这四个问题的解决，5、2的乘法口诀也在计算中得到了练习稳固。
三、说学生
二年级学生思维依旧是形象思维为主，通过表象认识事物远远多于抽象认
识。数学学习更多的是抽象思维，不管是乘法算式也好，还是乘法概念也好，本课的学习目标的达成要用到大量的抽象思维。从学生学习本课的知识起点来看，学生对乘法的认识根本停留在第3单元建立的实物与乘法算式的简单对应层面。而乘法口诀需要乘法算式的对应。因此本课教学的开展，要充分考虑到二年级学生的思维特征，在教学过程中用好“课间活动〞这一形象思维素材，同时更要用好学生已经建立起来的这两种对应。当然，学生的思维开展是有差异的，两种对应的建立也有差异，教师应充分考虑到中等程度学生和学困生的实际情况，以情景调动孩子学习的积极性，同时以优带学、促学，积极开展各种合作、讨论活动，到达共同开展，都有不同程度进步，使所有孩子在本课都有收获。
四、说教法学法。
从二年级学生思维的实际情况和知识储藏情况出发，教师在教学中主要采取了以下教法：
1、数形结合。解决操场上的什么问题？让学生对通过照算式在“课间活动〞场景中去找一找对应的图，把乘法算式和实物场景结合起来，有助于学生直观理解乘法算式的意义。
2、从学生已有生活经验出发，联系生活实际解决问题。例如教材问题四的解决，“在我们的教室里有没有能用乘法解决的问题呢?〞
还有情景引入法和分析法等，根据孩子的特点和课的需要也要经常用到。
五、学法：
本课学法主要是合作学习，讨论交流，主要是为了让孩子互帮互学，都有进步。
六、说程序。
一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，我们已经学习了2和5的乘法口诀，下面我们展示一下，首先我们来个口诀对口令。
1、口诀对口令    男女生对口诀
师：口诀背的真熟练，这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。
〔课件出示口算我最棒〕
二、探索交流，解决问题。
1、发现数学信息，提出数学问题