《出师表》第三课时教学设计.doc

《出师表》第三课时教学设计
安徽省宿州市埇桥区栏杆初级中学 李振伟
【教学目的】
1、概括文章重点内容，理清文章构造，进一步进步学生的理解和概括才能.
2、感知文中诸葛亮的真挚情怀，感情朗读,培养学生的爱国情怀.
【教学重点】
《出师表》第三课时教学设计
安徽省宿州市埇桥区栏杆初级中学 李振伟
【教学目的】
1、概括文章重点内容，理清文章构造，进一步进步学生的理解和概括才能.
2、感知文中诸葛亮的真挚情怀，感情朗读,培养学生的爱国情怀.
【教学重点】
1、概括文章重点内容,理清文章构造，进一步进步学生的理解和概括才能。
【教学方法】 导学法 竞赛法
【学 法】 诵读法 自主合作探究法
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、诗词名句导入
师：同学们,“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，这是宋代伟大的爱国主义诗人陆游对《出师表》的盛赞，今天让我们一同再次走进三国时期著名的政治家诸葛亮的千古名篇 《出师表》,去感受这篇千古名文的魅力。（精品文档请下载）
(师板书课题。）
引导学生解题，理解写作背景；明确学习目的.
引导学生解题，理解写作背景
师:根据题目,你能说说诸葛亮是在什么情况下写了这篇奏章的吗？
生：是在出兵打仗前。
生:公元227 年,诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出发前给后主刘禅写了这篇奏章。
师：不错，“出师”即出兵打仗之意。看来出兵打仗前要做好充分的准备工作。面对这样长的一篇文言文，大家做的准备工作又如何呢？（精品文档请下载）
（生纷纷点头，信心十足。）
师：老师来检测一下。
明确学习目的
指名一生读学习目的
生齐读学习目的
三、通读课文，感知内容
引子:以解读“表”作为切入点导入文本解读（幻灯片）
“表”古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，详细地说：臣子向君王陈述建议、恳求，表达相关大事,，诸葛亮向后主刘禅提了那几条建议恳求？表达了哪些相关大事？又表达了怎样的情怀?带着这些问题让我们展开对本节课重点内容的学习.(以下问题采取男女生竞赛答复式）（精品文档请下载）
（1）、诸葛亮在文章中，陈述了那几条建议？3分钟后比一比谁答复地最准确？
（生默读考虑勾画批注,师巡视.）学生可能性答复:
生：他劝刘禅要开张圣听，以光先帝遗德。
生：要陟罚臧否,不存私心，宫中府中俱为一体。
生：还要向先汉学习，亲贤臣，远小人.
师因势利导：同学们说得很全面。哪位同学可以简单地小结一下呢？
生：说来说去，也就是三条意见：开张圣听，赏罚公平，亲贤远佞。
（2）、本文表达了哪几件大事？（3分钟后,比一比谁概括得最准确？）
、“临崩寄大事”中，“大事”详细指什么？这也是出师的战略目的。（1分钟）
、文章第八节写了什么内容？请概括。
（可能性提示：属于哪方面话题？两个字概括)
(5）根据以上分析，请分组合作拟写1-8节文章构造图，并写出段意。3分钟后，比一比，哪组完成最完美?（分组讨论，小组长指定一名同学记录)（精品文档请下载）
学生分组合作探究后,小组代表答复，师归纳小结.
四、诵读涵泳,体会情意
师：同学们，“表”不仅言事，更重陈情。有人曾这样评价《出师表》所陈之情。
（屏显。）
读《出师表》不哭者不忠。
—-—南