《出师表》第二课时教学设计[2].doc

《出师表》第二课时教学设计
学习重点：
1.　体会诸葛亮对刘氏父子的真挚感情 2。　积累名句
学习过程：
复习上节课的内容，小测
学生们齐读第六、七段，考虑以下问题：
找出文中交代诸葛亮身世、志趣的句子，并说说作者交代
《出师表》第二课时教学设计
学习重点：
1.　体会诸葛亮对刘氏父子的真挚感情 2。　积累名句
学习过程：
复习上节课的内容，小测
学生们齐读第六、七段，考虑以下问题：
找出文中交代诸葛亮身世、志趣的句子，并说说作者交代这些有什么作用?
身世：臣本布衣，躬耕于南阳 志趣：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯.
作用:说明诸葛亮淡泊名利的性格，同时更突出诸葛亮对先帝知遇之恩的感谢之情
作者“遂许先帝以驱驰”的原因是什么？
三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，
文中说明先帝创业过程困难，又说明作者效忠先帝的实际行动的句子是什么?
受任于败军之际，奉命于危难之间
“报先帝”是指哪件事？
(1）三顾臣于草庐之中（三顾茅庐） (2）临崩寄臣以大事（白帝城托孤）
5、. 诸葛亮出师北伐的战略目的是什么?（ 用原文答复 十六字方针 ）
北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都
学生自由读第八段,考虑以下问题:
1、文段中提到的各人的责任分别是什么？
诸葛亮：北定中原,兴复汉室 攸之、袆、允：斟酌损益，进尽忠言
陛下：以咨诹善道,察纳雅言
后主刘禅应如何做？
应多加谋划，亲贤臣，远小人
四 自由读全文一遍，然后小组讨论本文的主旨，领会作者的真挚感情.
五、指出文中所用的表达方式，并分析其好处。
一（1———5段）寓情于议 即议论、抒情 二（6——7段）寓情于事 即以记叙为主
三(8--9段）议论、抒情 （详见老师专用书）
六、总结全文
作业布置：
（一）、用原文答复以下问题：
1、表文中诸葛亮向陛下提出了三条建议，分别是：
（1）开张圣听 （2)陟罚臧否，不宜异同 （3）亲贤臣,远小人（反复强调）
2．文中交代诸葛亮身世的句子是：臣本布衣，躬耕于南阳 ，交代志趣的句子是： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯.
3、某棉纺厂濒临倒闭，这时郑兴走马上任，真可谓：受任于败军之际，奉命于危难之间
4、诸葛亮出师北伐的战略目的是：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都

(二)、背诵第六到九段
(三）、背记文中的重要字词的解释
（四、随堂练习
1、选出以下句中加点词解释不正确的一项（ A ）
A、陟罚臧否，不宜异同( 否：否认 ) B、必能裨补阙漏，有所广益 ( 阙：缺点 ）
C、必能使行阵和睦,优劣得所( 行阵：军队 ） D、未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （ 恨：遗憾 ）
2、选出以下句中“以"和“以光先帝遗德"的“以"意义一样的一项（ B ）
A、愚以为宫中之事 B、以昭陛下平明之理C、先帝不以臣卑劣 D、故临崩寄臣以大事也
3、选出以下句子翻译正确的一项(