《孔乙己》教学设计[59].docx

《孔乙己》教学设计
【教学目的】1。在孔乙己站和坐之间，关注理解他的生活。
，体会孔乙己和看客们的人物形象。
3。在孔乙己死和生之间，探究孔乙己悲剧的根源，考虑对我们的启示。
【教学重点】在孔乙己高和低之间《孔乙己》教学设计
【教学目的】1。在孔乙己站和坐之间，关注理解他的生活。
，体会孔乙己和看客们的人物形象。
3。在孔乙己死和生之间，探究孔乙己悲剧的根源，考虑对我们的启示。
【教学重点】在孔乙己高和低之间，体会孔乙己和看客们的人物形象。
【教学难点】在孔乙己死和生之间，探究孔乙己悲剧的根源，考虑对我们的启示。
（一)导入新课，激趣引思。
他是这样的一位作家：
莫言愿意用自己全部的作品，换取他的一篇短篇小说。
它是这样的一篇小说：
鲁迅称“有大家之风"。曾说，这是他最喜欢的自己的短篇小说。今天，我们就一起走进这篇小说，去认识一位读书人——孔乙己。（板书课题：5孔乙己 鲁迅）
(二）赏插画-—站VS坐
1。课前我们已经预习了课文,如今来考考大家,同学们看着书上这幅插画,给我们介绍下你观察到的内容？
师引导：坐着的是哪些身份的人?读书人长衫客
站着的又是哪些身份的人？下层劳动者、掌柜、文中的“我"
小结:这一站一坐就把咸亨酒店里的各色人等的身份和地位区别开来。
（三）、排地位--高VS低
1。请同学们将上面的这些人物：短衣帮、长衫客、掌柜、孔乙己、“我”(包括丁举人）按地位的上下排一下顺序？你觉得孔乙己的位次应该排在哪里？
明确：丁举人——长衫客-—掌柜—-“我"——短衣帮-—孔乙己
举人（一只脚踏入仕途，即使不中进士,也可有当知县的时机）
长衫客:古代社会有士农工商和万般皆下品，唯有读书高的说法。
掌柜：至少是个老板 我和短衣帮都是靠劳力打工，只是我有关系且工作轻松些。
过渡：孔乙己的实际社会地位是很低的,甚至要排在短衣帮的后面，但孔乙己他自己认不认为他的地位身份比下层劳动者短衣帮都还低?他觉得他的地位应该和哪个是一样的？明确：应该和长衫客一样。
,看看孔乙己为了维护自己的地位和尊严做出了哪些努力?
提示：重点关注写孔乙己外貌(穿着）、动作、语言、神态等方面。
追问：由此可以看出孔乙己是一个怎样的人?(穿插在上问的问题中)
3。孔乙己竭力维护的身份地位,在众人看来却非常可笑，你从哪里看出众人在竭力贬低他？读一读，品一品。（结合语言描写分析）
笑和被笑，找人分角色读,进展赏析。
明确：面对孔乙己悲惨的遭遇和伤疤,酒客和掌柜非但不同情和帮助，专以取笑挖苦他为乐,从中你可以看到他们是一些怎样的人？——冷漠无情、麻木不仁。——
第一类“看客”—-闲看枪毙“犯人”的“看客”。
第二类“看客"--“赏鉴"别人的悲哀，咀嚼别人痛苦的“看客”
但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了,围着看的也是一群中国人。 ——鲁迅《藤野先生》
师引导：同学们，难道孔乙己真就那么可笑吗？你们从这一片嘲笑声中感受到的是乐还是悲？作者用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸