《孔乙己》教学设计[99].doc

《孔乙己》教学设计
【教学目的】
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【探究性学习重点】

，孔乙己悲剧的原因。
【教学方法《孔乙己》教学设计
【教学目的】
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【探究性学习重点】

，孔乙己悲剧的原因。
【教学方法】
质疑，讨论，探究.
【教学过程】
第二课时
一、听写字词并注音
咸亨酒店  附和  不屑置辩  阔绰  羼水  蘸着  打折腿  间或  颓唐  戕害
二、试从课文中勾画出反映以下内容的语句
1。孔乙己的特殊身份。
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3。孔乙己的结局。
明确:
1．反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”说明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”说明他不愿和“短衣帮"为伍，硬摆读书人的架子;
“惟一的"点出了孔乙己的特殊性，他和上层人、下层人都有间隔 。
2．反映孔乙己对人们作用的一句话:“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过.”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉.
3．反映孔乙己结局的一句话：“我到如今终于没有见-—大约孔乙己确实死了。”“大约"表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的，所以用确实表示“我”猜测的结论.
三、研讨

小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？
明确：小说前三个小节交代了故事发生的时间和任务活动的社会环境。由时间推算,可知当时的封建科举制度还未废除。由两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立状况，“我"的职务变动也可以看出当时的世态炎凉。
2。分析形象：就文中的“手”的细节描写分析孔乙己的不断挣扎的生存状态。
明确:
①作为一个好逸恶劳的懒散的人而存在.
例句：“孔乙己显出极快乐的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台”
“长指甲"可以让人看出孔乙己的生活状态不同于靠辛勤的劳动来过生活的短衣帮。，曾替人家抄过书,但这样的人却生活得并不安逸，相反很是困苦。这样的长指甲只能是好逸恶劳、懒散过日的“标记”了。
②作为一个迂腐守旧的知识分子而存在.
例句：“孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极可惜的样子."
“用指甲蘸酒写字"是孔乙己作为一个读书人，想尽方法、利用一切时机向别人在证明自己的价值。虽然没有进学，，教小伙计“回"的四种写法,没有笔，用长长的指甲代替；没有墨，，换来的是别人的冷漠。孔乙己的迂腐成为了别人的笑料。更可悲的却是：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”可见得他就算可以充当笑料,能“引得众人都哄笑起来”，能使“店内外都充满快活的空气”，也不过是可有可无的取笑对象。