《捞铁牛》说课稿[1].doc

《捞铁牛》说课稿
各位评委，大家好。今天我说课的题目是《捞铁牛》,这是语文s版教材三年级上册第五单元的一篇精读课文。下面我从六个方面进展说课.
一、说教材
本文是一篇人物故事,课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁《捞铁牛》说课稿
各位评委，大家好。今天我说课的题目是《捞铁牛》,这是语文s版教材三年级上册第五单元的一篇精读课文。下面我从六个方面进展说课.
一、说教材
本文是一篇人物故事,课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国劳动人民的聪明智慧。
课文是按事情的开展顺序来记叙的，先讲铁牛被大水冲走陷进河底的淤泥里，和尚怀丙主动提出打捞铁牛,再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的准备工作，最后讲怀丙是怎样捞起一只只铁牛的。
二、说教学目的：
本单元的训练重点是怎样把一件事记叙完好并详细，并体会文中人物特点。根据大纲要求，结合本单元训练重点制定以下教学目的：
1。要求学生会认本课的生字词,并理解重点词句的意思.
2。指导学生读懂课文，理解怀丙和尚是怎样利用浮力打捞铁牛的.
3。学会按一定的顺序把一件事情的过程写清楚的方法。
，激发爱科学、用科学的兴趣。
三、说教学重难点
1。教学重点:理解怀丙是怎样打捞铁牛的。
：⑴感知人物的个性特点;⑵体会古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学、学科学。
四、说教法和学法
1。以情激趣：“兴趣是最好的老师".在导入新课时，我先向同学们介绍曹聪称象的故事，由他联络到怀丙，从而激起同学对怀丙的兴趣。
2。把读的训练放在首位，在读中教给方法。
本课教学中，读书贯穿教学活动的始终,并根据不同的训练目的设计了包括自读、默读、指名读、齐读等不同形式的读法,通过读来感知课文、理解课文。
,激发学生的主体潜能意识,让学生积极地参加教学活动。课堂教学中引导学生自学，质疑问难，合作探究、交流，创造民主宽松的课堂气氛.
4。在学习课文时，并及时地教学生要爱科学、学科学。
五、说教学流程
㈠创设情景，激情导入
介绍古代曹聪称象故事,由他联络怀丙，激发学生理解怀丙的兴趣，从而调动他们阅读课文的积极性。
㈡齐读课题，质疑课题.
质疑课题,让学生的大脑迅速动起来，考虑和课题相关的问题，这也正是课文所要理解的相关内容，学生在读完课题后能更有目的去读课文内容。
1。谁去捞铁牛?
？
3。他是怎样捞铁牛,捞到了吗？
㈢带着以上疑问让学生初读课文，整知感知课文内容，同时还要掌握文章的字词。
1。初读课文，不会读的字看课文后字表上的读音，或查字典。
2。遇到读不懂的地方，先要认真想一想，想不好的可以问老师或同学.
3。答