最后一课教案.doc

1 《最后一课》教案[ 教学目标]: 1 、结合小说背景理解“最后一课”的含义。 2 、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人,从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感; 3 、懂得母语和国家之间的关系,树立热爱汉语、学好汉语的意识,培养自己的爱国感情。[ 教学重点] :在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。[ 教学难点]:1 、小弗郎士的情感变化线索。 2 、分析韩麦尔先生的艺术形象。[ 教学方法] :概括法讨论与点拨法教学课时: 2 课时[ 教学过程]: 第一课时一、导入课文: 上课之前,我先给大家讲个故事。简要介绍《柏林之围》的故事情节。大家知道吗?这场战役就是著名的普法战争。这篇小说是法国作家都德以普法战争为背景创作的名篇,今天我们将一起走进都德的《最后一课》,来学习他的另一篇同样背景的短篇小说。二、了解背景、作者及文体知识 1 、背景知识。 1870 年, 普法战争( 1870 年7月 19 日~ 1871 年5月 10日) 爆发。结果, 不到一年时间, 法军大败, 拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入, 侵占巴黎, 占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国, 好永远统治这些地方, 普鲁士政府下了一道命令:这两个州的学校,只准教德语,不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。 2 、作者简介。都德( 1840~1897 ), 法国小说家。 1868 年出版长篇自传体小说《小东西》, 获得巨大成功,以此确立了在法国文坛上的地位。“普法战争期间,他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。 3 、走近小说。小说: 属于叙事性文学体裁, 以塑造人物形象为中心, 通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说三要素:人物、情节、环境。人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物) 情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声) 环境(社会环境:交待时代背景自然环境:交待人物活动的时间、地点、景物,烘托气氛,表现人物性格、感情今天我们将主要由分析人物形象入手,体会小说所要表现的主旨。三、检查预习,正音正字。 1 、踱步 2 、气氛 3 、郝叟 4 、诧异 2 5 、懊悔 6 、惩罚 7 、钥匙 8 、祈祷 9 、惨白 10 、哽咽咽喉狼吞虎咽 11 、字帖请帖妥帖 12 、强迫强大倔强四、整体感知,理清情节结构。 1、( 1-6 )上学路上: 小弗郎士上课途中所见所闻所想。(开端) 2、( 7-23 ) 最后一课: 课堂上韩麦尔先生倾注极大热情去教学, 小弗郎士以从未有过的认真去听课。(发展) 3、( 24-29 )宣布下课:韩麦尔先生悲愤地宣告“最后一课”的结束。(高潮、结局) 线索:“我”的见闻感受五、分析人物形象,感知情感和主题。 1 、走近小弗朗士。(1 )圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句, 并思考:上最后一节法语课之前, 小弗郎士是怎样一个孩子? 明确: 怕迟到怕挨骂,又怕老师的提问( 怕老师) 我想就别上学了,到野外去玩玩吧这些景象,比分词用法有趣多了( 幼稚、贪玩、不爱学习) 还能管住自己,急忙向学校跑去。我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦? 有自制力朦胧的爱国心( 说明他并不是一个坏孩子