小学英语合作互动学习教学案例
一、案例背景
“以学生为中心“重视发展学生动用语言能力，已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中，教师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生
小学英语合作互动学习教学案例
一、案例背景
“以学生为中心“重视发展学生动用语言能力，已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中，教师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上好多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动向因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，自然也不否定其他形式的学习。
二、案例描述
小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师应采用多样的教学手段，创立优异的教学情境并实行合理有效的评论体系。同时，我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我
将学生分为几个学时4-5人）指定小组长，由小组长详尽负责，组员之间互相合作，实行“一帮一”或“一帮二”的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进度，实现全体学生共同进步。自然在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学习前，我都制订好目标，要求小组成员明确在一准时间内老师要求共同完成哪些任务。别的还要实施完善的评论方式。平时对合作互动较好，任务完成的小组实行累记加分，然后定期对分数进行总结，对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩
子特别容易知足，也很需要这种激励方式。在老师的激励下，每一位小老师都尽责尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后
腿，总是认真学，积极的完成任务。在小组合作互动学习时，我总是注意在教室中往返巡视察看，对小组中遇到的困难及
时帮助解决，督促提醒小组准时完成任务，同时对表现不错的小组实时提出表扬，鼓励他们再接再厉。自然，班级中难
免有个别学生因智力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生，所以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成绩。毕
竟是小学生，争强好胜，小组完不可任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言。注意到这点，我实时对这样的小组
放低要求，并经常提出表扬，夸赞小组长负责，让他们不失去信心，保持浓厚的兴趣。只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动中去。时间久了，学生们在长久的小组合作互动过程中养成了互帮互帮，共同进步的好习惯。英语学习成绩有了进步，取得了事半功倍的效果。
三、解析与反思
实践证明，最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的。这就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人经
验的同时，在自己的教学实践中不断察看和总结。小学英语是学生接触英语的初级阶段，一定不能挫伤他们的积极
性。因此，在教学中一定要对每个学生进行合理的
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